Para identificar a alternativa correta sobre a prática do professor embasada na concepção crítico-social dos conteúdos, precisamos entender o que essa abordagem implica. A concepção crítico-social valoriza a participação ativa do aluno, a reflexão crítica sobre a realidade social e a contextualização do conhecimento. Analisando as alternativas: A - A metodologia de ensino baseia-se na exposição oral dos conteúdos em uma sequência predeterminada e fixa, independentemente do contexto escolar. - Esta opção não se alinha com a concepção crítico-social, pois ignora o contexto e a participação do aluno. B - O centro da atividade escolar não é o professor e nem os conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como ser ativo e curioso. - Esta opção está mais alinhada com a abordagem crítico-social, pois enfatiza a centralidade do aluno. C - A atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações sobre a realidade social imediata. - Esta opção também se alinha fortemente com a concepção crítico-social, pois envolve a discussão de temas relevantes e a ação sobre a realidade. D - Define uma prática pedagógica altamente controlada e dirigida, com atividades mecânicas inseridas em uma proposta educacional rígida. - Esta opção é contrária à concepção crítico-social, que busca flexibilidade e participação. E - Valoriza o saber elaborado, historicamente acumulado, de modo a assegurar a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados. - Embora esta opção tenha elementos que podem ser considerados, não é tão diretamente relacionada à prática crítico-social quanto a opção C. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa a prática embasada na concepção crítico-social dos conteúdos é: C - a atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações sobre a realidade social imediata.