Analisando as alternativas apresentadas em relação à proposta de ressignificação da trajetória de vida dos adolescentes em conflito com a lei, podemos observar o seguinte: A) O objetivo principal do projeto era ensinar literatura clássica sem envolver a realidade dos participantes. - Essa alternativa não reflete a proposta de ressignificação, pois o projeto busca conectar a literatura com a realidade dos adolescentes. B) A proposta educativa estimulou os adolescentes a ressignificarem suas vivências por meio da autoria de suas próprias histórias, fortalecendo a consciência de si e favorecendo a construção de um projeto de vida mais autônomo e alinhado com seus valores e aspirações. - Esta alternativa parece ser a mais adequada, pois enfatiza a importância da autoria e da consciência de si, que são fundamentais para a ressignificação. C) A atividade propôs aos adolescentes uma reflexão sobre o futuro profissional, enfatizando metas econômicas e de sucesso individual como única forma de superação. - Essa alternativa limita a reflexão a aspectos econômicos, o que não é o foco do projeto. D) O projeto valorizou a disciplina e o cumprimento de tarefas como formas principais de preparação para o retorno ao convívio social, deixando em segundo plano a dimensão subjetiva. - Essa alternativa não reflete a proposta de ressignificação, que deve incluir a dimensão subjetiva. E) O livreto foi usado só como exercício de escrita, sem ajudar os adolescentes a pensarem sobre suas escolhas e sonhos. - Essa alternativa também não é adequada, pois o projeto visa ajudar os adolescentes a refletirem sobre suas vidas. Portanto, a alternativa correta é: B. A proposta educativa estimulou os adolescentes a ressignificarem suas vivências por meio da autoria de suas próprias histórias, fortalecendo a consciência de si e favorecendo a construção de um projeto de vida mais autônomo e alinhado com seus valores e aspirações.