Para responder à questão sobre a função da escola a partir da concepção da pedagogia histórico-crítica, é importante entender que essa abordagem enfatiza a formação crítica do aluno, promovendo uma compreensão mais profunda da realidade social e histórica. Vamos analisar as alternativas: A) Acolher os educandos para que não fiquem ociosos. - Essa opção não reflete a essência da pedagogia histórico-crítica, que vai além de simplesmente acolher. B) Elevar o nível de consciência do educando a respeito da realidade que o cerca. - Esta alternativa está alinhada com a proposta da pedagogia histórico-crítica, que busca desenvolver a consciência crítica dos alunos. C) Tornar o educando capaz de conquistar sua emancipação econômica, política, social e cultural. - Embora essa opção também seja relevante, ela é um pouco mais específica em relação à emancipação, mas ainda está dentro do escopo da pedagogia histórico-crítica. D) Oferecer ao educando uma oportunidade de elevar suas experiências de vida. - Essa opção é mais genérica e não aborda diretamente a crítica social. E) Socializar os conhecimentos que foram produzidos historicamente. - Essa alternativa é importante, mas não captura completamente a função crítica que a pedagogia histórico-crítica propõe. Dentre as opções, a que melhor representa a função da escola segundo a pedagogia histórico-crítica é: B) Elevar o nível de consciência do educando a respeito da realidade que o cerca.