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Sobre os tipos de tecnologia, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e F para falso.
A pesquisadora Juana María Sancho classifica as tecnologias em três tipos: físicas, organizadoras e simbólicas. Tecnologias físicas são as que podem ser manipuladas, como os cadernos, os lápis e os computadores. Tecnologias organizadoras são as relacionadas com gestão e relação com o mundo, como a escola, a sala de aula e a didática de um professor. Tecnologias simbólicas são as relacionadas à linguagem e à comunicação, como os símbolos matemáticos. Agora, assinale a alternativa correta:
A V – V – V – V

Matematicamente

há 4 semanas

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Matemática e Tecnologia

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Ed

há 4 semanas

Vamos analisar as afirmações sobre os tipos de tecnologia mencionadas: 1. A pesquisadora Juana María Sancho classifica as tecnologias em três tipos: físicas, organizadoras e simbólicas. Isso é verdadeiro (V), pois a classificação apresentada está correta. 2. Tecnologias físicas são as que podem ser manipuladas, como os cadernos, os lápis e os computadores. Isso também é verdadeiro (V), pois as tecnologias físicas são, de fato, aquelas que podem ser tocadas e utilizadas fisicamente. 3. Tecnologias organizadoras são as relacionadas com gestão e relação com o mundo, como a escola, a sala de aula e a didática de um professor. Isso é verdadeiro (V), pois essas tecnologias estão ligadas à organização e à gestão do conhecimento e do ambiente educacional. 4. Tecnologias simbólicas são as relacionadas à linguagem e à comunicação, como os símbolos matemáticos. Isso é verdadeiro (V), pois as tecnologias simbólicas envolvem a representação e a comunicação de ideias através de símbolos. Portanto, todas as afirmações são verdadeiras. A alternativa correta é: A V – V – V – V.

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Sobre tecnologia como produtos, observe as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
I. ( ) As tecnologias como produtos carregam os interesses, necessidades e intencionalidades dos fabricantes. II. ( ) Enquanto produtos, as tecnologias levam em si os interesses, necessidades e intencionalidades de quem as consome. III. ( ) Quem fabrica uma tecnologia não sofre transformações, apenas quem a utiliza. IV. ( ) A tecnologia não é neutra, pois revela as necessidades e intenções de seus fabricantes, usuários e até mesmo de quem governa os locais em que ela é comercializada.
A V – V – F - V

Analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. ( ) A avaliação diagnóstica ocorre ao longo do ano letivo. Através desta avaliação é possível acompanhar o que e como os estudantes aprenderam, permitindo as devidas alterações necessárias. II. ( ) O ato de avaliar a aprendizagem exige do professor um plano de acompanhamento inicial rígido, que seja observado permanentemente, para não gerar conflitos no processo de aprendizagem dos estudantes. III. ( ) A avaliação prévia se constitui como uma sondagem, dando uma projeção da realidade dos seus estudantes antes de determinar o que se ensina, a forma, o que se objetiva e como se avalia o que se ensina. IV. ( ) Diagnosticar implica uma ação investigativa que ocorre no processo de aprendizagem com intenção de (re)organizar os processos de ensino e aprendizagem.
B V – F – V - V

Sobre a relação do computador com o pensamento humano, relacione as teorias de Oleg Tihomirov com suas características:
(1) Teoria de substituição (2) Teoria de suplementação (3) Teoria de reorganização ( ) É considerada por Tikhomirov a teoria mais apropriada para explicar os efeitos do uso do computador sobre a mente humana. ( ) De acordo com essa teoria, tanto o homem como o computador resolvem problemas da mesma forma. ( ) Essa teoria revela o potencial do computador para o processamento de informações, o que agiliza o pensamento humano. Agora, escolha a alternativa que apresente a ordem correta:
D 3 – 1 – 2

Sobre a formação de professores de Matemática na cibercultura, analise as afirmativas abaixo:
I. O conhecimento matemático se refere ao domínio que o professor possui sobre a escolha apropriada de recursos para que um determinado conteúdo matemático seja compreendido pelo aluno. II. O conhecimento curricular se refere ao conhecimento puramente matemático, referente aos conteúdos do currículo. III. O conhecimento didático tem relação com a prática em sala de aula, com as decisões do professor acerca do uso de recursos didáticos e da sua metodologia. Está correto apenas o que se afirma em:
E III

na avaliação qualitativa dos alunos, fornecendo tanto os indicadores como as referências para o alcance desses critérios. Segundo o autor, a utilização de rubricas aumenta a consistência da avaliação, uma vez que indica ao avaliador o que deve ser verificado nos trabalhos dos alunos e o nível de proficiência de cada tarefa realizada.
Sobre rubricas, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. Uma rubrica é um sistema de classificação em que o professor organiza critérios a serem alcançados de acordo com os objetivos do conteúdo.
II. Os estudantes utilizam as rubricas durante as atividades e o professor no momento de avaliação.
III. O professor deve apresentar aos estudantes a rubrica antes de iniciar as atividades que serão realizadas.
IV. O professor e os estudantes desenvolvem critérios a serem avaliados ao término das atividades, pois assim saberão a melhor forma de avaliar.
D V – F – V – F

No Brasil, os objetos de aprendizagem têm uma história recente pelo programa RIVED (Red Internacional Virtual de Educación), um projeto de cooperação internacional entre países da América Latina, em que atualmente trabalham em conjunto Brasil, Peru e Venezuela. Esse programa, no Brasil, é desenvolvido pelo Ministério da Educação, pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), em parceria com a Secretaria de Ensino Médio e Tecnológico (SEMTEC).
Sobre os recursos digitais para o ensino de matemática, relacione corretamente cada recurso com sua característica:
(1) Repositório
(2) Recurso educacional aberto (REA)
(3) Tecnologia assistiva
(4) Ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
(5) Scratch
(6) Vídeo digital
( ) É um software para programação intuitiva, na qual estudantes podem programar a partir de uma abordagem construcionista.
( ) Recurso digital ou não que se situe em domínio público e permita uso, adaptação e redistribuição gratuita.
( ) Local onde são disponibilizados recursos variados, como softwares e objetos de aprendizagem.
( ) Produção midiática com uso de imagens e áudios que podem ser disponibilizados na web.
( ) Artefato que contribui com a qualidade de vida de pessoas com deficiências.
( ) Espaço online de gerenciamento de estudantes inscritos, com distribuição de conteúdos, onde ocorre cursos formais e informais.
D 5 – 2 – 1 – 6 – 3 – 4

As webquests não exigem software específico além dos programas utilizados habitualmente para navegar na rede, produzir páginas, textos e imagens. Isso faz com que seja muito fácil usar a capacidade instalada em cada escola, sem restrição de plataforma ou soluções, centrando a produção de webquests na metodologia pedagógica e na formação de docentes.
Sobre propostas didático-pedagógicas para o ensino de Matemática, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. ( ) A WebQuest é uma ferramenta que possibilita organização de pesquisas na internet.
II. ( ) A WebQuest possui etapas que envolvem introdução, tarefa, processo, avaliação e conclusão.
III. ( ) Atualmente, a WebQuest é considerada a única forma de orientar estudantes a usar internet no ambiente escolar.
IV. ( ) A WebQuest é uma abordagem de uso de internet, na qual a presença do professor só é necessária na etapa da tarefa.
E V – V – F – F

Platão, filósofo e matemático da Grécia Clássica, descreveu em sua obra, A República, um padrão de sociedade que ele considerava a ideal, em que as pessoas tinham papéis sociais definidos e este era um modelo pensado como perfeito. Na literatura, Aldoux Huxley, proeminente escritor inglês do século XX, escreveu Admirável Mundo Novo, sobre um padrão equilibrado de sociedade sustentado por pessoas dirigidas a funções determinadas pelo sistema de governo. Independentemente de como terminam estas histórias, o importante é que ainda hoje elas refletem a busca pelo equilíbrio entre trabalho e desenvolvimento social.
Sobre desenvolvimento social almejado, analise as afirmativas a seguir
I. O desenvolvimento social almejado é aquele realizado pela indústria, ao empregar e remunerar os seus colaboradores.
II. O desenvolvimento social almejado é aquele realizado por seres humanos, formados na perspectiva da formação humana integral.
III. Numa sociedade desenvolvida, dispensa-se a necessidade de se preocupar com o bem de todos, pois cada um sabe desempenhar seu papel.
IV. As pessoas formadas na perspectiva da formação humana integral agenciam o desenvolvimento tecnológico, de forma a resultar beneficamente para cada um e para todos.
D II e IV

“Estamos acostumados com a mobilidade nos celulares e tablets, mas a mobilidade mal começou. Ela estará no painel dos carros, identificando automaticamente vagas para estacionar e o melhor preço, em óculos utilizados pelos trabalhadores no chão de fábrica. Nossa rotina terá cada vez mais telas, e elas tornarão nossa vida mais rápida e prazerosa, pela oferta de serviços e compartilhamento do conhecimento”. sobre mobilidade tecnológico-educacional, leia as alternativas abaixo e assinale a correta:
B) A mobilidade é definida como o movimento do corpo entre espaços, entre localidades, entre espaços privados e públicos, mas na mobilidade tecnológico-educacional, considerando a mobilidade do conteúdo, entende-se que o(s) conteúdo(s) se move(m) por meio dos artefatos, bem como dos corpos, pois os artefatos são tal qual a oralidade e a escrita, são ao mesmo tempo suporte e reorganizadores das memórias e pensamentos dos seres humanos.