Para responder à questão sobre o conceito de currículo a partir da pedagogia histórico-crítica, é importante considerar que essa abordagem busca uma educação que promova a transformação social e a conscientização crítica dos alunos. Analisando as alternativas: A) É a organização dos conteúdos escolares de acordo com os interesses da população. - Embora a pedagogia histórico-crítica considere os interesses da população, essa definição é muito restrita. B) É responsável por desmistificar e desnaturalizar as relações sociais. - Essa alternativa toca em um aspecto importante da pedagogia crítico-histórica, mas não abrange completamente o conceito de currículo. C) É responsável por intervir na realidade em prol da sua transformação. - Esta alternativa reflete bem a proposta da pedagogia histórico-crítica, que busca a transformação social através da educação. D) É o conjunto de atividades desenvolvidas pela escola, isto é, tudo o que a escola faz. - Essa definição é muito ampla e não se alinha especificamente com a pedagogia histórico-crítica. E) É um elemento neutro no processo ensino-aprendizagem e reflete as concepções de mundo, de homem e de sociedade. - A pedagogia histórico-crítica não considera o currículo como neutro, mas sim como um instrumento de transformação. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa o conceito de currículo a partir da pedagogia histórico-crítica é: C) É responsável por intervir na realidade em prol da sua transformação.