Grátis: (FUNECE-2017) O Planejamento pedagógico do professor começa coletivamente, a partir do que toda a escola pensa e realiza em seu projeto pedagógico.... – Questões Respondidas

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(FUNECE-2017) O Planejamento pedagógico do professor começa coletivamente, a partir do que toda a escola pensa e realiza em seu projeto pedagógico.
Dentre os elementos constitutivos do plano de sala de aula, encontra-se
a. estrutura física.
b. o marco operativo.
c. o plano arquitetônico da escola.
d. a normatização da administração.
e. a intervenção estatal.

há 9 meses

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Avaliação Unidade I - Respondida

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UNINGÁ

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Ed

há 9 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas em relação ao planejamento pedagógico e aos elementos que compõem um plano de sala de aula. a) Estrutura física - Refere-se ao ambiente onde as atividades acontecem, que é um elemento importante no planejamento, mas não é o único. b) O marco operativo - Este termo pode se referir a diretrizes e práticas que orientam a ação pedagógica, sendo um elemento relevante no planejamento. c) O plano arquitetônico da escola - Embora importante, o plano arquitetônico é mais relacionado à construção e organização do espaço físico, não diretamente ao planejamento pedagógico. d) A normatização da administração - Refere-se a regras e normas administrativas, que não são especificamente um elemento do plano de sala de aula. e) A intervenção estatal - Relaciona-se a políticas públicas e diretrizes governamentais, mas não é um elemento constitutivo do plano de sala de aula. Dentre as opções apresentadas, a que melhor se encaixa como um elemento constitutivo do plano de sala de aula é: b) o marco operativo.

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O desenvolvimento tecnológico das últimas décadas tem transformado a educação e os métodos de ensino e aprendizado. A respeito dos impactos da tecnologia na educação, assinale a opção correta.
A respeito dos impactos da tecnologia na educação, assinale a opção correta.
a. A educação a distância permite que mais pessoas tenham acesso ao ensino, democratizando o conhecimento e ampliando as possibilidades de participação no mercado de trabalho.
b. A Internet alterou a relação dos estudantes com a leitura por meio do contato com textos de alta complexidade.
c. A tecnologia não deve ser empregada pelo professor em sala de aula, uma vez que desvia a atenção dos alunos do conteúdo a ser ensinado.
d. A Internet disponibiliza todos os conteúdos necessários para a formação do estudante, por isso, o professor passa a exercer um papel secundário no processo ensino-aprendizagem.
e. O volume de informações disponibilizadas na Internet facilitou as pesquisas de professores e estudantes, porque as fontes da Internet são sempre confiáveis.

(FUNRIO 2016) Sobre os aspectos relacionados ao uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na prática pedagógica e a qualidade para o processo ensino-aprendizagem, podemos afirmar que:
Sobre os aspectos relacionados ao uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na prática pedagógica e a qualidade para o processo ensino-aprendizagem, podemos afirmar que:
a. as atividades educacionais com apoio tecnológico diminuem o tempo de planejamento do trabalho do professor e requerem menor capacidade de criação, já que muitos programas trazem tudo pronto para ser usado em sala.
b. o docente necessita ter consciência que é a tecnologia o meio e a ferramenta do fazer pedagógico, porque as TICs são o mais importante centro da ação.
c. a formação docente em nada precisa ser alterada, pois as tecnologias são instrumentos coadjuvantes à prática docente (tanto tecnicamente, quanto pedagogicamente) e perceba quando integrá-las a sua prática pedagógica.
d. um melhor desempenho educacional não acontecesse com o uso de melhores instrumentos de ensino, é necessário um professor “bem formado” que os utilize.
e. o emprego das tecnologias da informação e comunicação não impõe mudanças nos métodos de trabalho dos professores, gera apenas modificações no funcionamento das instituições e no sistema educativo.

O uso das novas tecnologias na educação pode promover algumas mudanças na abordagem pedagógica tornando o processo de transmissão de conhecimento mais dinâmico e criativo. Diversas habilidades podem ser praticadas no ensino escolar, facilitando os tipos de comunicação e interação entre os professores e os alunos.
Dessa forma, o uso das novas tecnologias na escola pode:
I. Oportunizar ao professor diferentes formas e recursos de ensino e aprendizagem.
II. Estabelecer novas relações com o saber.
III. Envolver os alunos para novas descobertas.
IV. Contribuir para as práticas educacionais.
V. Utilizar o computador somente como fonte de informação.
a. I, II e III apenas.
b. I, II, IV e V apenas
c. I, II, III e IV apenas.
d. I, II, III e V apenas.
e. I e II, apenas.

(FEPESE-2016) O planejamento, no espaço educacional, tem, dentre outras, as seguintes funções: 1. Explicar os princípios, as diretrizes e os procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as demandas do contexto social e do processo de participação democrática. 2. Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, por meio de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de ensino. 3. Garantir uma organização que possibilite ao professor a improvisação, a rotina e a cristalização de práticas segmentadas e lineares. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. São corretas as afirmativas 1, 2 e 3. b. São corretas apenas as afirmativas 1 e 3. c. É correta apenas a afirmativa 3. d. São corretas apenas as afirmativas 1 e 2. e. São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

(FUNDEP – 2017) Kenski (2007) menciona que são utilizados vários tipos de tecnologias para aprender e saber mais e que se necessita da educação para aprender e saber mais sobre as tecnologias.
Tendo como base as ideias da autora, analise as seguintes afirmativas sobre relação entre a educação e as tecnologias e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Grande parte das tecnologias é usada como auxiliar no processo educativo – elas não são o objeto, a sua substância e nem a sua finalidade.
( ) As tecnologias, por si só, fazem a diferença qualitativa no processo educativo.
( ) Um dos problemas, na atualidade, relativos ao uso das tecnologias na educação refere-se à não adequação da tecnologia ao conteúdo a ser ensinado e aos propósitos do ensino.
( ) As articulações entre as instituições educacionais via redes devem ser pensadas somente como um modo diferente de promoção do ensino.
a. F F F F
b. F V F V
c. V F F V
d. F V V F
e. V F V F

(FUNDEP – 2017) Para Pimenta e Anastasiou (2002), o ensinar é um processo que não polariza o ensino ou a aprendizagem.
Analise as seguintes afirmativas relativas à docência no ensino superior, tendo em vista o ensinar:
I. A ação de ensinar não se restringe à mera exposição dos conteúdos, mas inclui a necessidade de um resultado bem-sucedido daquilo que se intenciona ensinar.
II. O ensino e a aprendizagem constituem unidade dialética no processo, tendo como características o papel condutor do professor e a autoatividade do aluno, em que o ensino provoca a aprendizagem por meio de tarefas constantes dos sujeitos do processo.
III. Apreender / compreender é um processo que demanda a escolha e a execução de uma metodologia adequada aos objetivos e conteúdos do objeto de ensino e aos alunos.
a. I e III, apenas.
b. I e II, apenas.
c. II e III, apenas
d. I, II e III.
e. III, apenas.

(FUNRIO - 2016) A boa comunicação e a efetiva interação no ambiente de trabalho são fundamentais para que as atividades sejam desenvolvidas de forma a atender aos seus objetivos. Assinale a alternativa que representa uma dificuldade para uma comunicação eficiente. a. O destinatário da mensagem compreende bem. b. O instrumento utilizado para transmissão da mensagem é adequado. c. O contexto em que a mensagem foi construída não faz parte da mesma. d. O emissor da mensagem fala com clareza. e. Há consonância entre mensagens enviadas e mensagens recebidas.

(IFB-2017) Em relação ao uso de tecnologias digitais no processo ensino e aprendizagem, leia as afirmacoes a seguir e marque (V) (para as VERDADEIRAS) ou (F) (para as FALSAS).
Leia as afirmações a seguir e marque (V) (para as VERDADEIRAS) ou (F) (para as FALSAS).
( ) Com a utilização de tecnologia em sala de aula o professor assume um papel secundário no processo de ensino e aprendizagem.
( ) A Internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, de onde o aluno pode copiar livremente qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte.
( ) O uso de recursos multimídia, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, fornecem um meio mais atraente de aprendizagem.
( ) A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
a. F, V, V, V
b. V, V, F, F
c. F, F, V, F
d. F, V, F, V
e. V, F, V, F

Os homens/sujeitos relacionam-se diretamente com o lugar em que vivem, preenchido de percepções de sua realidade e sentimentos, caracterizados em suas experiências.
Nessa perspectiva, uma proposta educacional:
a. necessita atender as experiências compatíveis aos projetos instituídos pela administração pública em exercício.
b. exige uma base nacional comum, a ser complementada pelo conhecimento específico de cada etapa da educação básica.
c. precisa partir da realidade dos alunos e professores para viabilizar a compreensão de conceitos abstratos.
d. não pode ser única e de acordo com propostas curriculares determinadas e padronizadas.
e. não deve adotar uma pluralidade de currículos, pois estes dificultam a unidade de conhecimentos de uma nação.