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Gestão Escolar

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A LDB de 1996 fixou as funções de cada um dos níveis de governo – municípios, estados e União – em seus Artigos 9, 10 e 11. Sobre essa determinação, considere as afirmativas a seguir. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA:
Está(ão) CORRETA(S):
I – Compete exclusivamente à União elaborar o Plano Nacional de Educação.
II – Cabe aos Municípios oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas.
III – Cabe à União coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
IV – Os estados estão incumbidos de elaborar e executar Políticas e Planos Educacionais, em consonância com as diretrizes e os planos nacionais de Educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.
Somente II, III e IV estão corretas.

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Vamos analisar cada afirmativa: I – Compete exclusivamente à União elaborar o Plano Nacional de Educação. Falso. Embora a União tenha a responsabilidade de elaborar o Plano Nacional de Educação, essa tarefa não é exclusiva dela, pois os estados e municípios também devem elaborar seus próprios planos em consonância com o plano nacional. II – Cabe aos Municípios oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas. Verdadeiro. Essa afirmativa está correta, pois é uma das atribuições dos municípios segundo a LDB. III – Cabe à União coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação. Verdadeiro. Essa afirmativa também está correta, pois é uma das funções da União. IV – Os estados estão incumbidos de elaborar e executar Políticas e Planos Educacionais, em consonância com as diretrizes e os planos nacionais de Educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios. Verdadeiro. Essa afirmativa está correta e reflete as responsabilidades dos estados. Portanto, as afirmativas II, III e IV estão corretas. A afirmação I está incorreta. Assim, a alternativa correta que afirma que somente II, III e IV estão corretas é verdadeira. A resposta correta é: Somente II, III e IV estão corretas.

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A tirinha brinca com a ideia de que a aprendizagem escolar de Calvin não coincide com o seu repertório fora da escola. A temática retoma um conceito que versa sobre o fato de que o estudante só aprende quando é capaz de construir o conhecimento e utilizá-lo de diversas formas, relacionando “de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a nova informação com uma estrutura de conhecimento específica que faz parte integrante da sua estrutura cognitiva prévia” (VALADARES, 2011, p. 36-37).
A qual conceito a definição acima se refere?
Teoria da aprendizagem significativa.

O enfoque tecnocrático da administração escolar traz influências ligadas à ideia de que a política social e econômica deve ser regida por sujeitos detentores do conhecimento técnico. Sobre esse enfoque, considere as afirmativas abaixo.
Quais afirmativas estão corretas?
I - No ambiente empresarial, a lógica tecnocrática dispõe de sentido, já que a execução de determinadas funções realmente se baseia na necessidade de conhecimento técnico e as decisões tomadas são de ordem produtiva, o que justifica a limitação dos fatores considerados aos técnicos.
II - Os princípios e elementos da construção das teorias tecnocráticas têm suas bases na administração clássica das primeiras décadas do século XX e em sua forte conexão com modelos industriais, com Henri Fayol na França e com Frederick W. Taylor nos Estados Unidos, bem como a teoria da burocracia de Max Weber.
III - O enfoque tecnocrático manifesta o transbordamento das teorias de gestão empresarial para outros campos da organização social, o que acabou por influenciar um cenário em que “instalou-se na administração pública o reinado da tecnocracia como sistema de organização” (SANDER, 1995, p. 11).
IV – Na educação, o enfoque tecnocrático é o mais adequado, já que, nela, os gestores públicos aplicam uma lógica dedutiva, partindo de princípios gerais para aplicá-los em fatos concretos, mesmo que em diferentes situações.
Somente I, II e III.

Influenciado por elementos sociais e organizacionais, o enfoque comportamental na administração escolar ganhou força nas décadas de 1930 e 1940. Sobre esse enfoque, considere as afirmativas abaixo. Em seguida, assinale a alternativa correta.
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
I - Enquanto o enfoque tecnocrático reflete teorias e lógicas da natureza fabril, o enfoque comportamental surge e se identifica com os movimentos psicossociológicos das relações humanas.
II - O enfoque comportamental descola-se completamente da influência industrial na sociedade.
III - No enfoque comportamental, a Psicologia e a Sociologia são fundamentais para se desenvolverem conceitos e práticas que levem em consideração os elementos psicológicos das pessoas, em relação ao grupo em que atua e sua personalidade individual.
IV - Para Sander (1995), a influência da Psicologia e da Sociologia cria uma tendência comportamental que conceitua “as organizações como sistemas cooperativos sustentados pela eficiência e eficácia no desempenho das funções administrativas” (SANDER, 1995, p. 15).

Leia a afirmativa abaixo. O enfoque __________ busca considerar a realidade cultural, social e econômica da América Latina, contrapondo-se ao forte conhecimento herdado das outras culturas externas, como a europeia e a norte-americana, como vimos anteriormente.
Qual termo preenche corretamente a lacuna?
Sociológico.

Leia a afirmativa abaixo: O conhecimento da gestão da educação latino-americana é o resultado de um processo de construção, desconstrução e reconstrução permanente ao longo da história de suas instituições políticas e sociais.
A afirmativa acima reflete o pensamento de que autor?
Benno Sander.

Para Benno Sander, administração escolar pode ser vista a partir de diversos enfoques. Sobre o enfoque jurídico, considere as afirmativas abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa que contém a ordem correta de associação.
I-V; II-V; III-V; IV-V.
I - O enfoque jurídico tem caráter normativo e que está diretamente “vinculado à tradição do direito administrativo romano e interpretado de acordo com o código napoleônico” (SANDER, 1995, p.7).
II - As raízes do enfoque jurídico estão ligadas à Europa, com destaque para as teorias desenvolvidas na França, em Portugal e na Espanha.
III - A raiz jurídica derivou a construção de uma infraestrutura legalista propícia para a incorporação da cultura e dos princípios da administração pública e de gestão educacional com as características europeias.
IV – O enfoque jurídico retoma ideias atreladas ao direito romano e que se materializam, em outros espaços, na ordem, na regulamentação e na codificação.

A trajetória da administração e da gestão escolar no Brasil passou por grandes transformações e mudanças ao longo do tempo. Sobre essa trajetória, considere as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
I - A trajetória da administração e gestão escolar no Brasil se confunde com a da própria história da educação no país, já que a falta de um sistema público e abrangente, legalmente garantindo, limitou, durante muito tempo, as discussões e os debates sobre a questão.
II - Um olhar mais atencioso para a administração só começa a gerar insumos significativos a partir da década de 1930, quando ideais progressistas sobre a educação motivaram a produção dos primeiros registros nacionais sobre o tema (DRABACH, 2009).
III - A abordagem utilizada na década de 1930 tinha grandes influências de ideais conservadores e totalitários, o que abriu as bases para a ideia de gestão relevante e participativa.
IV – A corrente progressista estadunidense, na qual se destaca o pensador John Dewey e suas contribuições acerca da importância da democracia e da liberdade de pensamento para a efetivação da aprendizagem, influenciaram as concepções acerca da gestão e da administração escolar nos anos 1930.

No campo da administração educacional, a relevância é um termo que assume um caráter relevante para a compreensão das práticas gestoras. Sobre o conceito de relevância, considere as afirmativas abaixo.
Quais afirmativas estão corretas?
I - A relevância, de certa forma, articula a efetividade com elementos práticos da realidade que cerca a escola.
II – A construção de uma educação e administração pertinentes e relevantes exige atenção à prioridade da função estratégica da prática educativa, e esta função traz exigências grandes para os profissionais da Administração da Educação.
III - A base da legitimação da prática administrativa, tanto na sua teoria quanto na sua atuação, não situa mais na racionalização dos procedimentos nem no controle burocrático da consecução dos objetivos, mas sim na efetividade e na relevância, na percussão e na incidência social e política da educação na construção da sociedade.
IV - Fundada essencialmente nas questões ligadas às globais e multiculturais, a relevância enfatiza “princípios da conscientização, significação, ação humana coletiva e aos conceitos de totalidade, à luz do conceito de relevância” (SANDER, 1995, p. 50).
I, II, III e IV.

Leia a afirmativa abaixo. No campo da ___________, “sua preocupação fundamental é a promoção do desenvolvimento socioeconômico e a melhoria das condições de vida humana” (SANDER, 1995, p. 48).
Qual termo preenche adequadamente a lacuna?
Efetividade.

Leia a afirmativa abaixo: “Revela a capacidade administrativa de produzir o máximo de resultados com o mínimo de recursos, energia e tempo” (SANDER, 1995, p. 43).
A qual conceito a afirmativa se refere?
Eficiência.