Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à relevância do trabalho com a oralidade no ensino, conforme justificado por Schnewly. A) Criação de uma oportunidade para que os estudantes possam desenvolver a oralidade. - Esta opção parece correta, pois enfatiza a importância de proporcionar oportunidades para o desenvolvimento da oralidade. B) A construção e desenvolvimento das operações linguísticas específicas de cada gênero, entre eles estão: a coesão temática, a sinalização do texto, que distingue as ideias principais das ideias secundárias, as explicações das descrições, o desenvolvimento das conclusões resumidas e das sínteses. - Esta opção é bastante detalhada e aborda aspectos importantes da oralidade, mas é mais complexa. C) A incoerência temática, a sinalização do texto que distingue as ideias principais das ideias secundárias, as explicações das descrições, o desenvolvimento das conclusões resumidas e das sínteses. - Esta opção menciona incoerência, o que não é um princípio positivo no ensino da oralidade. D) Os operadores argumentativos, organizadores temporais, tempos verbais e uso de exemplos explicativos não fazem parte de conhecimentos linguísticos que são desenvolvidos durante a prática da oralidade. - Esta opção é incorreta, pois esses elementos são, na verdade, fundamentais para a prática da oralidade. E) A memorização e a fala apoiada pela leitura de um texto de apoio. - Embora a leitura possa ajudar, a memorização não é um princípio que se destaca na abordagem de Schnewly. Após essa análise, a alternativa que melhor reflete a relevância do trabalho com a oralidade no ensino, considerando os princípios básicos, é a) Criação de uma oportunidade para que os estudantes possam desenvolver a oralidade.