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Sobre o caráter público da educação básica, tem-se assegurados direitos educacionais por meio de diferentes documentos ao longo da trajetória da política educacional. Tendo em vista essas considerações, diz respeito a um artigo disposto na Ementa Constitucional n.º 59, o seguinte trecho:
Assinale a alternativa correta.
A. "Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio, e atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino."
B. "Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria."
C. "Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidades mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem."
D. "Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um, e oferta de ensino noturno regular, adequado às necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola."
E. "Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola."
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prova As redefinições do público e do privado na Política Educacional
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Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao caráter público da educação básica e ao que está disposto na Ementa Constitucional n.º 59. A. "Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio, e atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino." - Esta alternativa fala sobre o Ensino Médio, mas não aborda diretamente a educação básica. B. "Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria." - Esta alternativa se refere diretamente à educação básica, mencionando a obrigatoriedade e gratuidade, o que está alinhado com a Ementa Constitucional. C. "Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidades mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem." - Embora importante, esta alternativa não fala especificamente sobre a obrigatoriedade e gratuidade da educação básica. D. "Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um, e oferta de ensino noturno regular, adequado às necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola." - Esta alternativa se refere a níveis mais elevados de ensino, não especificamente à educação básica. E. "Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola." - Esta alternativa fala sobre educação para jovens e adultos, não focando na educação básica. Após essa análise, a alternativa correta que se refere ao caráter público da educação básica, conforme a Ementa Constitucional n.º 59, é: B. "Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria."

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Com relação ao período em que se encontram os resultados das lutas por uma escola pública qualitativa, que promova o acesso a todas as classes sociais, assinale a alternativa correta.
Assinale a alternativa correta.
A. A partir do século XX, surgem evidências de iniciativas educacionais cujo foco estava na preocupação da educação das massas.
B. Esse período pode ser considerado com o marco da Declaração Universal dos direitos dos Homens e do Cidadão, em 1789, em que esse documento expõe sua preocupação com uma educação democrática.
C. Somente a partir da Convenção Relativa à Luta contra a Discriminação no Campo do Ensino, na década de 1960, que abarcaram-se ações que contemplassem efetivamente o acesso aos direitos educacionais, culturais, sociais e econômicos.
D. A partir da promulgação da Declaração Universal dos Direitos dos Homens, que passou a vigorar em 1948.
E. Em meados do século XXI, por meio de lutas de diferentes setores, a educação passou a atender não somente a elite, sendo ofertada a todas as classes sociais.

Assinale a alternativa que apresenta o documento elaborado em 1995, que dispõe que as políticas sociais passam a não ser mais exclusivas do Estado, sendo transferidas pelas propriedades privadas.
a) Plano Diretor da Reforma Nacional.
b) Ementa Constitucional n.º 59.
c) Gestão Pública para um País de todos.
d) Plano Nacional de Educação e Saúde.
e) Plano Diretor da Reforma do Estado.

Quais das tendências estão intimamente ligadas às transformações que tiveram como consequência a redefinição do papel do Estado, que passa a delegar funções para o setor privado, acarretando em efeitos na política educacional em todo o País?
a) Capitalismo.
b) Comunismo.
c) Socialismo.
d) Anarquismo.
e) Liberalismo.

Quando o Estado passa a implementar a ideia de gestão participativa/democrática, transfere para os consumidores o controle permanente dos serviços prestados, em um sistema de parceria e cogestão educacional, passa a ter como objetivo:
Assinale a alternativa correta.
A. a garantia da satisfação dos clientes, ou seja, discentes, pais, comunidade em que a escola está inserida.
B. a garantia de verbas públicas somente para as escolas públicas.
C. a participação da sociedade na formulação da política educacional e no acompanhamento de sua execução.
D. a participação de estudantes, professores, pais e funcionários, através do funcionamento de conselhos comunitários em todas as unidades escolares.
E. a autonomia pedagógica e administrativa da unidade escolar.

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