A construção de uma escola verdadeiramente inclusiva demanda práticas pedagógicas intencionais que reconheçam, respeitem e valorizem as múltiplas formas de ser, aprender e conviver, garantindo a todos os estudantes o direito inalienável de aprender com dignidade, autonomia e sentido. Nesse contexto, a recreação emerge como uma linguagem acessível, simbólica e profundamente democrática, capaz de acolher a diversidade humana em suas múltiplas expressões. Por sua natureza flexível e experiencial, a recreação favorece a participação ativa, estimula a cooperação entre pares e fomenta o respeito mútuo, criando ambientes educativos mais empáticos, equitativos e Quando planejada com base em princípios da equidade e da justiça social, ela tem o poder de romper não apenas barreiras físicas e arquitetônicas, mas também barreiras atitudinais, comunicacionais e simbólicas que historicamente excluem sujeitos com deficiência, em situação de vulnerabilidade social ou pertencentes a grupos racializados, indígenas, LGBTQIA+ ou de outras identidades marginalizadas. A recreação, nesse sentido, não se limita à dimensão do entretenimento ou da pausa na rotina escolar, mas assume caráter formativo, político e emancipador. Trata-se de uma prática que, ao ser conduzida com intencionalidade pedagógica, amplia os espaços de pertencimento e promove o protagonismo de todos os estudantes, reconhecendo que a inclusão genuína só se realiza quando há participação significativa e valorização das singularidades na coletividade.

• Verdadeiro
• Falso