Logo Passei Direto
Buscar

Organização de Educação Básica

Outros
De acordo com o Parecer 11/2000, que institui as Diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos: "Não se pode considerar a EJA e o novo conceito que a orienta apenas como um processo inicial de alfabetização. A EJA busca formar e incentivar o leitor de livros e das múltiplas linguagens visuais juntamente com as dimensões do trabalho e da cidadania. Ora, isto requer algo mais desta modalidade que tem diante de si pessoas maduras e talhadas por experiências mais longas de vida e de trabalho." (BRASIL, 2000, [s.p.]).
Com base nessa afirmativa, a alternativa correta é:
a) A educação de jovens e adultos não se encerra na alfabetização, mas, sim, contextualiza-se como uma modalidade que perpassa toda a educação básica.
b) A educação de jovens e adultos tem como objetivo priorizar os indivíduos que sofreram exclusão na escola para serem alfabetizados e se tornarem bons profissionais.
c) As novas diretrizes da EJA a tratam como modalidade exclusiva de alfabetização daqueles que não tiveram acesso a ela, sendo que as demais aprendizagens deverão ser realizadas em cursos de capacitação.
d) A alfabetização de jovens e adultos não é responsabilidade da escola e, sim, de projetos que possibilitem a essas pessoas se matricularem no ensino fundamental e trilharem seu percurso formativo escolar.
e) A educação de jovens e adultos se refere à possibilidade de cada um evoluir e participar conscientemente das práticas sociais de leitura e escrita.
User badge image
Praticando Para o Saber

há 3 meses

User badge image
Praticando Para o Saber

há 3 meses

Av1 - Letramentos e Alfabetização
4 pág.

Av1 - Letramentos e Alfabetização

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 3 meses

Vamos analisar as alternativas com base no que diz o Parecer 11/2000 sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA): a) A educação de jovens e adultos não se encerra na alfabetização, mas, sim, contextualiza-se como uma modalidade que perpassa toda a educação básica. - Esta alternativa está alinhada com a ideia de que a EJA vai além da alfabetização, abrangendo toda a educação básica. b) A educação de jovens e adultos tem como objetivo priorizar os indivíduos que sofreram exclusão na escola para serem alfabetizados e se tornarem bons profissionais. - Embora a EJA priorize a inclusão, a afirmação é limitada ao foco em se tornar "bons profissionais", o que não abrange totalmente o contexto da EJA. c) As novas diretrizes da EJA a tratam como modalidade exclusiva de alfabetização daqueles que não tiveram acesso a ela, sendo que as demais aprendizagens deverão ser realizadas em cursos de capacitação. - Esta alternativa é incorreta, pois o Parecer enfatiza que a EJA não se limita à alfabetização. d) A alfabetização de jovens e adultos não é responsabilidade da escola e, sim, de projetos que possibilitem a essas pessoas se matricularem no ensino fundamental e trilharem seu percurso formativo escolar. - Esta afirmação não reflete a responsabilidade da escola na alfabetização. e) A educação de jovens e adultos se refere à possibilidade de cada um evoluir e participar conscientemente das práticas sociais de leitura e escrita. - Embora esta alternativa tenha um aspecto positivo, não abrange completamente a ideia de que a EJA é uma modalidade que perpassa toda a educação básica. Diante da análise, a alternativa que melhor reflete o que diz o Parecer 11/2000 é: a) A educação de jovens e adultos não se encerra na alfabetização, mas, sim, contextualiza-se como uma modalidade que perpassa toda a educação básica.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Av1 - Letramentos e Alfabetização
4 pág.

Av1 - Letramentos e Alfabetização

Mais perguntas desse material

O professor alfabetizador, quando exerce a função de escriba para registrar as produções orais das crianças, favorece uma prática pedagógica que considera a autoria de todos os sujeitos que integram o grupo. Para tanto, de acordo com os RCNEIs (1998), as vivências permitem que as crianças:
Por que tais indicações são importantes?
I. Repitam palavras ou expressões literais do texto original.
II. Diferenciem a contação de histórias da leitura de histórias.
III. Comparem a intenção inicial da escrita do texto e o que realmente foi escrito.
a) Pois o trabalho de escrita com crianças que ainda não foram alfabetizadas.
b) Para que o professor possa intervir em cada contribuição da criança.
c) Para que o professor realize o registro.
d) Para que todos os alunos possam ser escribas no primeiro ano do ensino.
e) Pois favorecem a construção de textos a partir das vivências infantis.

No contexto brasileiro, a ênfase na aprendizagem estruturada da leitura e escrita, de maneira escolarizada, surge concomitantemente com o advento da República. No entanto, é relevante destacar que as modalidades de organização desse processo educacional eram ainda bastante rudimentares e limitadas, abrangendo uma parcela muito reduzida da população.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Como afirma Mortatti (2010, p. 330), a partir da primeira década da República passa a existir uma organização ______________, metódica e intencional, considerando a leitura e a escrita como ______________ imprescindíveis para o exercício da cidadania.
a) sistematizada / habilidades.
b) rígida / habilidades.
c) estruturada / capacidades.
d) sistematizada / capacidades.
e) rígida/ capacidades.

O domínio da leitura e escrita tornou-se um indicativo do êxito ou insucesso no ambiente escolar. Nesse cenário, a abordagem dos métodos de alfabetização assume uma posição central, uma vez que sugere a noção de que a escolha do método é crucial para o processo de alfabetização, sendo considerado um indicador de integração na vida cidadã e no contexto profissional.
É correto o que se afirma em:
( ) Metodização do ensino da leitura: momento controverso, pois até meados do século XIX, não havia material para alfabetização produzido no Brasil, os livros eram produzidos na Europa. Já nessa época, dois métodos disputavam espaço: o método da palavração, que partia da leitura da palavra para a análise fonética das letras, e os métodos sintéticos (soletração, fônico e silabação).
( ) Institucionalização do método analítico: o quarto momento é caracterizado pelas ideias construtivistas. A partir de 1980, o eixo é deslocado da ideia do método para a ideia do sujeito cognoscente, ou seja, a forma como a criança aprende é entendida como o foco central do processo de ensino. Há uma "revolução conceitual" demandando, entre outros aspectos, o abandono das teorias e práticas tradicionais, a desmetodização do processo de alfabetização e questionamento da necessidade das cartilhas.
( ) Alfabetização sob medida e alfabetização: a partir de 1920, durante a terceira fase, prevaleceu a coexistência dos métodos sintéticos e analíticos, além da coexistência dos métodos mistos. Nesse período, o método global também ganhou grande força entre os professores. Um fato marcante foi a criação de testes de prontidão e a determinação da maturidade do aluno como fator essencial para o aprendizado da leitura e da escrita. Foi aqui difundido o "período preparatório", constituído pelo treinamento psicomotor.
a) V – V – F.
b) F – F – V.
c) V – F – V.
d) V – V – V.
e) V – F – F.

A introdução da escrita representou uma revolução nas sociedades, proporcionando uma nova forma de organização. A sistematização desse processo, conforme proposto por Higounet (2003), ocorreu em três etapas: escritas sintéticas, escritas analíticas e escritas fonéticas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
I. Uma das primeiras considerações que devemos fazer é que a escrita é muito mais do que um instrumento, ela não apenas expressa o pensamento, ela o organiza. A escrita permanece e atravessa o tempo, ela comunica e também tem seu desenvolvimento atrelado a inúmeros avanços da história das civilizações.
PORQUE
II. O fato é que vivemos em uma sociedade letrada, e o surgimento da escrita fez uma nova organização dentro das civilizações: a lei passou a ser escrita e a tradição e a cultura oral perderam sua centralidade.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.

Mais conteúdos dessa disciplina