Vamos analisar cada uma das afirmações sobre a avaliação de alunos com deficiência auditiva: ( ) Atividades práticas e projetos visuais que permitem aos alunos demonstrar suas competências de forma acessível. É verdadeira (V). Essas atividades são realmente importantes para que os alunos possam expressar seu conhecimento de maneira que não dependa da audição. ( ) Provas orais, com apoio parcial de intérprete, mas não garantem autonomia total na execução das tarefas. É verdadeira (V). Embora o apoio de um intérprete seja útil, as provas orais podem não permitir que o aluno tenha total autonomia, especialmente se a avaliação depender fortemente da comunicação verbal. ( ) Testes escritos que seguem o padrão tradicional, sem adaptações, focando exclusivamente no conteúdo textual e auditivo. É falsa (F). Testes tradicionais que não consideram as necessidades dos alunos com deficiência auditiva não são adequados, pois não permitem que esses alunos demonstrem seu conhecimento de forma justa. ( ) Questionários com diferentes formatos de resposta, incluindo opções visuais e em Língua Brasileira de Sinais. É verdadeira (V). Essa abordagem é inclusiva e permite que os alunos se expressem de maneira mais acessível. Portanto, a sequência correta é: V - V - F - V. A alternativa que apresenta essa classificação é a C) V - V - F - V.