Para responder à pergunta sobre o principal desafio para a implementação de uma educação bilíngue intercultural no contexto da educação de surdos, vamos analisar as alternativas: A) A superação de práticas educacionais hegemônicas que priorizam a língua oral e a cultura ouvinte, em detrimento da Libras e das práticas visuais próprias da cultura surda. - Esta alternativa aborda diretamente a questão da hegemonia da cultura ouvinte e a necessidade de valorizar a Libras e a cultura surda, o que é um desafio central na educação bilíngue intercultural. B) A promoção de eventos culturais que integrem surdos e ouvintes em espaços de convivência, sem a necessidade de acrescentar lideranças surdas, pois a sociedade é ouvinte. - Esta alternativa minimiza a importância da liderança surda e não aborda o desafio da valorização da cultura surda. C) A construção de políticas públicas que incluam os surdos como parte da educação especial, centrando-se em suas necessidades específicas. - Embora importante, essa alternativa não foca diretamente na questão da educação bilíngue intercultural. D) A formação de professores bilíngues que dominem tanto a Libras quanto o português e que desconsiderem artefatos culturais ouvintes, para serem mais justos e criar uma cultura menos excludente. - Esta alternativa sugere desconsiderar a cultura ouvinte, o que não é o foco da interculturalidade. Após essa análise, a alternativa que melhor representa o principal desafio para a implementação de uma educação bilíngue intercultural é: A) A superação de práticas educacionais hegemônicas que priorizam a língua oral e a cultura ouvinte, em detrimento da Libras e das práticas visuais próprias da cultura surda.