A educação não é um processo neutro, pois se acha comprometida com o espaço político e econômico, com uma ideologia que se impõe acima da vontade humana perfazendo todos os anseios da classe dominante.
Nesse contexto, não é função social da escola:
Ser decisiva no processo de democratização de uma sociedade, pois tem presença em qualquer projeção que se faça do futuro.
Ser variável conforme interesses de sistemas superiores, pois produz nos indivíduos socializantes conceitos e formas de agir autônomos, favorecendo aos preceitos da homogeneidade da vida coletiva.
Ser influenciada por aspectos exteriores a ela, em um processo histórico, se configurando, nesse sentido, como um elemento propício à coação social e se tornando, na maioria das vezes, um aparato hierárquico e seletivo.
Apresentar condição para uma mudança que atenue a desigualdade e passe a defender os interesses da maioria; sendo, nesse caso, relevante a sua independência/liberdade e autoconstrução, dentro dos espaços de dominação existenciais.
Possibilitar uma real participação do povo enquanto sujeito de um processo cultural, já que o processo de aprendizagem é efetivado quando a ação educativa for permeada de uma reflexão sobre o ser humano e seu meio de vida, seu contexto social.
A alternativa D sugere que a escola deve apresentar condições para uma mudança que atenue a desigualdade e passe a defender os interesses da maioria, o que não é uma função social da escola.