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O processo educativo de pessoas surdocegas e com baixa visão se desenvolverá, principalmente, por meio do tato, ainda que com a utilização de recursos específicos. No Decreto nº 5.296/2004, no Art. 59. disserta que: O Poder Público apoiará preferencialmente os congressos, seminários, oficinas e demais eventos científico-culturais que ofereçam, mediante solicitação, apoios humanos às pessoas com deficiência auditiva e visual.
I- Esse apoio humano é o guia-intérprete que tem uma relação estreita com a pessoa surdocega.
II- Sujeitos com baixa ou de pouca visão (campo visual reduzido) também usam o profissional guia-intérprete.
III- Além do guia-intérprete, as pessoas com surdez e baixa visão também utilizam muitos outros recursos.
IV- A comunidade surdocega que busca auxílio do profissional guia-intérprete em geral são aqueles que adquirem Libras como primeira língua.
A) Somente a sentença II está correta.
B) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C) Somente a sentença III está correta.
D) Somente a sentença IV está correta.

Desenvolvendo com Questões

há 2 meses

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Avaliação I - Individual (Cod-1019845) Introdução aos Estudos da Surdocegueira (LBR117)

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UNIASSELVI

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Ed

há 2 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I- Esse apoio humano é o guia-intérprete que tem uma relação estreita com a pessoa surdocega. Verdadeiro, o guia-intérprete realmente desempenha um papel importante na comunicação e na interação das pessoas surdocegas. II- Sujeitos com baixa ou de pouca visão (campo visual reduzido) também usam o profissional guia-intérprete. Verdadeiro, pessoas com baixa visão podem também se beneficiar do trabalho do guia-intérprete, especialmente em contextos que envolvem comunicação. III- Além do guia-intérprete, as pessoas com surdez e baixa visão também utilizam muitos outros recursos. Verdadeiro, existem diversos recursos e tecnologias assistivas que podem ser utilizados por pessoas surdocegas e com baixa visão. IV- A comunidade surdocega que busca auxílio do profissional guia-intérprete em geral são aqueles que adquirem Libras como primeira língua. Falso, nem toda pessoa surdocega tem a Libras como primeira língua, pois isso depende da história de cada indivíduo e de como se deu sua educação e comunicação. Com base nas análises, as sentenças I, II e III estão corretas, enquanto a IV está incorreta. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: B) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.

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O profissional guia-intérprete tem a responsabilidade de repassar toda a situação a sua volta de modo mais fiel possível, pois é direito dos sujeitos envolvidos nesse processo de comunicação receberem todas as informações. Assim sendo, há um papel social e linguístico muito importante que se desenvolveu ao longo da história para a pessoa surdocega. Sobre a história da tradução e interpretação para surdocegos, assinale a alternativa INCORRETA:
A) A experiência de tradução e interpretação para surdocegos começou instintivamente quando os surdocegos e surdos de baixa visão começaram a pedir que todas as cenas ambientais fossem interpretadas.
B) O guia-intérprete possui diferentes modos tanto de interpretação quanto de guiar. Mas, a preferência dos surdocegos e surdos de baixa visão é terem seus guias-intérpretes sempre ouvintes.
C) Historicamente esse profissional precisou ter a formação específica e, principalmente, conhecedores das especificidades da surdocegueira.
D) A maneira de guiar um surdocego, na maioria das vezes, é a mesma utilizada para a pessoa cega, porém o surdocego em geral não possui dificuldades de antecipação.

A utilização do termo surdocegueira, sem o hífen foi proposta pela primeira vez, na Itália por Lagati (1995). Sobre a terminologia de surdocegueira. Assinale a alternativa CORRETA:
A) A surdocegueira é uma deficiência única caracterizada pelo prejuízo de dois sentidos, o olfativo e o palativo.
B) A surdocegueira é uma deficiência única caracterizada pelo prejuízo de dois sentidos, a visão e a audição.
C) A surdocegueira é uma deficiência dupla caracterizada pelo prejuízo de um sentido, a visão e a perda parcial de outro, a audição.
D) A surdocegueira é uma deficiência dupla caracterizada pelo prejuízo de dois sentidos, o tato e o olfato simultaneamente.

Para delimitar quais as condutas adequadas para o exercício de profissão do guia-intérprete, existe o Código de ética do intérprete pela (FEBRAPILS), que é um instrumento documental que estabelece as diretrizes que os norteiam quanto às atitudes e posturas aceitas pela sociedade nas situações de atuação desse profissional. Tendo em vista este código, observe o relato a seguir: Uma profissional TILSP começou a trabalhar em um Hospital de sua cidade, como guia-intérprete. Na última semana, precisou auxiliar um paciente surdocego durante uma consulta em que ele foi diagnosticado com uma doença grave. Porém, ao sair do consultório acompanhando o paciente, o profissional guia-intérprete se viu em um dilema profissional quando alguns familiares do paciente perguntaram pelo resultado dos exames, pois o paciente pediu que o profissional não contasse nada para seus familiares. Neste momento, os familiares solicitaram que o profissional guia-intérprete se manifestasse quanto ao andamento da consulta. O profissional guia-intérprete se viu entre confirmar a informação dada pelo médico para que seus familiares pudessem auxiliar o paciente doente, ou seguir o desejo do paciente e manter silêncio. O profissional guia-intérprete, afirmou que os detalhes da consulta deveriam ser obtidos diretamente com o paciente, tendo em vista que ela não poderia comentar detalhes com terceiros devido ao caráter confidencial de sua interpretação. A partir do caso descrito, levando em consideração a atuação do profissional guia-intérprete e o código de ética, assinale a alternativa INCORRETA:
A) É fundamental o papel dos profissionais guias-intérpretes que atuam no atendimento ao surdocego, a fim de construir um trabalho que proporcione a este indivíduo todas as possibilidades para seu desenvolvimento.
B) O profissional guia-intérprete agiu corretamente e acompanhou o paciente surdocego que recebeu a notícia de uma doença grave, porém, este paciente preferiu manter a informação sobre os resultados dos exames para si mesmo.
C) O profissional guia-intérprete deixou de seguir o Código de ética do intérprete (FEBRAPILS), informando aos familiares sobre o resultado dos exames sem o consentimento do paciente.
D) O profissional guia-intérprete manteve a ética profissional e tomou a atitude correta ao evitar comentar sobre as informações pessoais do paciente.

Infelizmente hoje em dia ainda há movimentos que incentivam a integração educacional, que tem uma visão médica sobre a pessoa com deficiência. Assim, a Lei Brasileira da Inclusão - LBI (2015), tem contribuído muito para elucidar muitas questões sobre as pessoas com deficiência. Sobre os impedimentos para se considerar pessoa com deficiência, segundo a LBI, assinale a alternativa CORRETA:
A) Considera-se pessoa com deficiência aquela que não tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, a qual, em interação com uma ou mais barreiras, tenha sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
B) Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo somente de natureza física e mental, a qual, em interação, pode existir barreiras de mobilidade e obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
C) Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, a qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
D) Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem um impedimento breve de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, a qual não tem interação, devido às barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

Uma das considerações da 1ª Conferência Mundial Helen Keller foi a de que os indivíduos surdocegos devem ser vistos como: "aqueles que têm uma perda substancial de visão e audição de tal forma que a combinação das duas deficiências causa extrema dificuldade na conquista de habilidades educacionais, vocacionais, de lazer e sociais" (KINNEY, 1977, p. 21). A respeito dessa definição, assinale a alternativa CORRETA:
A) Essa é a definição mais atual que encontramos nas literaturas, adotada em 1990.
B) Essa é a única definição que encontramos nas literaturas, e foi adotada em 1977.
C) Essa é definição mais antiga que encontramos nas literaturas, adotada em 1977.
D) Essa é a definição mais antiga que encontramos nas literaturas, e foi adotada por volta de 1880.

A Declaração de Salamanca, ocorrida na Espanha em 1994, marcou um ponto crucial na história da educação especial, promovendo a lógica da inclusão social e escolar das pessoas com deficiência. Esse documento foi resultado da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, organizada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e pelo Governo da Espanha. Sobre esse documento, assinale a alternativa CORRETA:
A) A partir dessa data, os órgãos federais e estaduais brasileiros extinguiram escolas especiais, fazendo com que os alunos surdocegos e com outras deficiências pudessem obrigatoriamente retornar ao ensino regular.
B) A implementação dos princípios da Declaração tem variado entre os países, e, por esse motivo, não há influência desse documento aqui no Brasil. Isso fica evidente nas políticas criadas nos últimos anos sobre a inclusão.
C) A Declaração de Salamanca reconheceu que as escolas comuns, com essa orientação inclusiva, são os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias, criando comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando a educação para todos.
D) A Declaração de Salamanca reconheceu que, definitivamente, as escolas especiais, são os meios mais eficazes para escolarizar alunos com deficiência, criando um ambiente acolhedor, construindo uma sociedade mais inclusiva.
E) Foi a partir dessa data que muitos órgãos federais e estaduais, bem como decretos oficiais, que proibiam matrículas de crianças com deficiência nas escolas regulares deixassem de existir.

A divulgação mais difundida de conhecimentos sobre a educação para pessoas surdocegas envolve a professora Anne Sullivan e sua aluna Helen Adams Keller. O interesse e o modo como a professora Sullivan ensinou fez toda a diferença na vida de Helen Adams Keller. Sobre a professora Sullivan e seus ensinos para Helen A. Keller, analise as sentenças a seguir.
I-A professora Sullivan colocou a mão de Helen na água fria e sobre a outra mão soletrou a palavra "água", primeiro vagarosamente, depois rapidamente. De repente, os sinais atingiram a consciência de Helen, agora com um significado.
II- Numa sucessão rápida, ela aprendeu os alfabetos braile e manual, facilitando, assim, sua aprendizagem da escrita e leitura.
III- Em 1890, ela surpreendeu a "Professora" (como chamava Anne Sullivan), pedindo para aprender a falar.
IV- Ela relacionou rapidamente as palavras e seus significados apenas por meio da fala e a pedagogia linguística. Este foi o começo da educação de Helen Keller.
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.

Para uma pessoa ser considerada surdocega, ela não necessariamente precisa ser totalmente cega e surda. Isso quer dizer que pode haver resíduos de um desses dois sentidos mesmo que a pessoa seja considerada surdocega, e além disso, um sentido não compensa o outro como talvez alguns acreditem. Nesse contexto, quando falamos de surdocegueira adquirida, referimo-nos a um grupo de pessoas. Sobre essas pessoas, analise as sentenças a seguir:
I- Pessoas nascidas com audição e visão normal e que adquiriram perdas totais ou parciais de visão e audição.
II- Pessoas com perda auditiva ou surdas congênitas com deficiência visual.
III- Pessoas com perda visual ou cegas congênitas com deficiência auditiva adquirida.
IV- Pessoas com perda intelectual e visual ou cegas após o parto com deficiência auditiva congênita.
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) As sentenças I, III e IV estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.

Muitas pessoas surdocegas podem ter visão suficiente para se mover em seus ambientes, reconhecer pessoas, e até mesmo ler a escrita ampliada. Já outras têm audição suficiente para reconhecer sons familiares, entender alguma fala ou desenvolver a língua oral. Isso se dá principalmente devido às diferentes causas da surdocegueira. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Alguns indivíduos se tornam surdocegos em decorrência de alguma condição resultante apenas de meningite.
II- Alguns indivíduos se tornam surdocegos em decorrência de alguma condição resultante de longo período de exposição sonora.
III- Alguns indivíduos se tornam surdocegos em decorrência de condições como a rubéola materna, complicações devido à prematuridade, danos cerebrais, paralisia cerebral, diabetes.
IV- Alguns indivíduos se tornam surdocegos em decorrência de síndromes genéticas como: Usher, Trissomia, Goldenhar, Marfan.
A) As sentenças III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) As sentenças II e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.