Grátis: Os versos acima estão relacionados a: Assinale a alternativa correta. a. Acesso e permanência. b. Pluralismo cultural e liberdade. c. Diversidade e... – Questões Respondidas

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Os versos acima estão relacionados a:
Assinale a alternativa correta.
a. Acesso e permanência.
b. Pluralismo cultural e liberdade.
c. Diversidade e inclusão.
d. Diferenças geográficas e territoriais.

Questões para o Sucesso

há 4 semanas

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Eixo III

UNISANTA

Respostas

Ed

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Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação ao que os "versos acima" podem estar abordando. Como não temos os versos para analisar diretamente, vamos considerar o que cada alternativa sugere: a) Acesso e permanência - Refere-se à inclusão e à continuidade em algum contexto, mas não necessariamente a um tema mais amplo. b) Pluralismo cultural e liberdade - Foca na diversidade cultural e na liberdade de expressão, o que pode estar relacionado a temas de inclusão e respeito às diferenças. c) Diversidade e inclusão - Trata diretamente da aceitação e valorização das diferenças, promovendo um ambiente inclusivo. d) Diferenças geográficas e territoriais - Refere-se a aspectos mais físicos e espaciais, que podem não estar diretamente relacionados a temas de inclusão ou pluralidade. Considerando que as opções b) e c) estão mais alinhadas com temas de diversidade e inclusão, e sem os versos para uma análise mais precisa, a alternativa que geralmente abrange um conceito mais amplo e relevante em contextos sociais é: c) Diversidade e inclusão.

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Sobre a importância da produção de texto na sala de aula, seja ela individual ou coletiva, marque (V) para os itens verdadeiros e (F) para os falsos:
Assinale a sequência correta:
( ) engaja o aluno em situações reais de produção de textos verbais e não verbais, multimodais, multissemióticos, considerando os usos das linguagens adequadas ao contexto de produção, recepção e circulação.
( ) as práticas de escrita são iniciadas no 1º ano do Ensino Fundamental, com a ajuda do professor, ainda que os alunos não dominem o sistema alfabético de escrita.
( ) esse processo não deve se reduzir a uma tarefa burocrática, deve ser construída como atividade em que os alunos se envolvam com as práticas sociais de linguagem.
( ) para aquisição da escrita de texto, primeiramente o estudante deve aprender sílabas, depois palavras, em seguida, vêm as frases e posteriormente, os textos.
a. V – F – V – V
b. F – V – V – F
c. V – V – V – F
d. V – F – F– F

Sobre as experiências dos estudantes com a arte podemos afirmar.
Assinale a resposta correta.
a. Possibilitam o contato e a reflexão dos estudantes com as formas estéticas híbridas.
b. Elas acontecem de forma isolada.
c. A proposição de dramatização de um determinado texto estudado em sala não dá margem para outras vivências estéticas.
d. Impossível vivenciar o diálogo entre as linguagens artísticas.

O CRMG, em sua proposta curricular, orienta a promoção de uma educação que:
Marque a alternativa correta a partir da questão proposta abaixo:
a. De qualidade, que garanta a isonomia e igualdade de acordo com os preceitos estabelecidos no Plano Nacional de Educação.
b. todas as alternativas estão corretas.
c. Que se preocupe em levar em conta as múltiplas dimensões da formação humana.
d. Que promova a inclusão e o acesso; que reconheça e valorize as diversidades; que reconheça seus sujeitos e tempos de vivência e estabeleça laços com a comunidade e seu território.

A centralidade do texto prevista na BNCC e indicada pelo CRMG denota:
Assinale a sequência correta:
a. Que os estudos linguísticos atuais mostram que os usuários da língua podem interpretar ou produzir determinado gênero de texto, e partir dele se tornariam capazes de produzir e interpretar os diferentes gêneros exigidos pelas práticas sociais de linguagem.
b. Que o texto escrito deve ser utilizado para as questões gramaticais e para as práticas de leitura e de interpretação.
c. Que deve-se usar o texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
d. Que as práticas de linguagem devem considerar os textos multimodais/semióticos, porque há gêneros que os usuários só precisam interpretar, mas não produzir.

Considerando o eixo análise linguística/semiótica e as habilidades a serem desenvolvidas que se vinculam às práticas propostas nos eixos oralidade, leitura e produção de textos, quais são as metas da alfabetização?
Assinale a alternativa correta.
a. As crianças deverão ser capazes de ler, compreender, retirar informações contidas no texto, realizar inferências e redigir com coerência, coesão, correção ortográfica e gramatical, para serem compreendidos e para compreender os discursos que produz e os discursos que circulam na sociedade, como experiência e lugar de identidade e de cidadania, ou seja, se apropriar dos novos letramentos e aprimorar os letramentos já adquiridos.
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. Nos primeiros anos de escolaridade dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que a criança esteja dominando o sistema alfabético de representação da escrita para escrever seus textos e ler com autonomia e compreensão dos textos apresentados.
d. As crianças devem ter consolidado as habilidades referentes à leitura e à escrita necessárias para expressar-se, comunicar-se e participar das práticas sociais letradas, bem como ter desenvolvido o gosto e o apreço pela leitura, consideradas para este segmento de aprendizagem.

Foram definidos na BNCC quatro campos de atuação nos quais os textos podem ser incluídos.
Marque a sequência correta:
( ) Lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canções, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/ cartum.
( ) Agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
( ) Tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
( ) Notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
a. 3 – 2 – 1 – 4
b. 2 – 3 – 4 – 1
c. 4 – 1 – 3 – 2
d. 3 – 4 – 1 – 2

O eixo “Práticas de Linguagem” propõe a organização/ seleção dos textos por campos de atuação. Veja as afirmativas referentes à essa relação entre os campos de atuação e os gêneros textuais:
Das afirmativas apresentadas, quais podem ser consideradas corretas, considerando a discussão apresentada no CRMG:
I - Cada campo de atuação possui gêneros textuais específicos com uma organização e com critérios bem definidos.
II - Os campos de atuação orientam a seleção de gêneros, práticas, atividades e procedimentos em cada um deles.
III - As fronteiras entre eles são tênues, ou seja, reconhece-se que alguns gêneros incluídos em um determinado campo estão também referenciados a outros, existindo trânsito entre esses campos.
a. Somente II e III estão corretas.
b. Somente III está correta.
c. Somente I está correta.
d. Somente II está correta.

Nas alternativas abaixo, marque a alternativa correta. O ensino da língua materna centrado no texto quer dizer que:
a. tem que se ensinar todos os gêneros de uma vez.
b. o trabalho com texto deve priorizar os digitais em detrimento dos analógicos.
c. é necessário trabalhar com textos orais e escritos representativos dos diversos gêneros.
d. tem que ensinar todos os gêneros.

No que diz respeito ao que o CRMG propõe para o ensino de matemática, marque "V" ou "F" para as alternativas que se seguem, a partir da questão proposta abaixo:
Assinale a sequência correta:
( ) O Currículo Referência do Componente de Matemática traz a concepção de que a matemática é para todos.
( ) O ensino de Matemática não deve se preocupar em preparar o estudante para a vida, qualificando-o para o aprendizado permanente e para o exercício da cidadania.
( ) A seleção das práticas de ensino do componente curricular de Matemática, contempla dentre outras, a utilização de atividades investigativas, o trabalho colaborativo e o estudo sistemático a cada etapa de ensino.
( ) Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística são unidades temáticas do componente curricular de matemática propostas pelo CRMG.
a. V – F – F – V
b. V – F – V – F
c. F – F – V – V
d. V – F – V – V