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A promulgação da LDB atual trouxe muitos avanços para a Arte na escola. Assinale a alternativa que não representa um desses avanços.
a. Os conteúdos da Arte passaram a ser reconhecidos.
b. As expressões regionais da cultura tornam-se obrigatórios na educação básica.
c. Arte passou a ser considerada um campo de conhecimento.
d. O direito ao acesso irrestrito aos equipamentos culturais, como teatro, cinema e concertos.
e. A Arte passou a integrar o Programa Nacional do Livro Didático.

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Para identificar a alternativa que não representa um avanço trazido pela promulgação da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) em relação à Arte na escola, vamos analisar cada uma das opções: a) Os conteúdos da Arte passaram a ser reconhecidos. - Isso é um avanço, pois a LDB realmente reconhece a importância da Arte na educação. b) As expressões regionais da cultura tornam-se obrigatórios na educação básica. - Isso também é um avanço, pois a LDB valoriza a diversidade cultural. c) Arte passou a ser considerada um campo de conhecimento. - Este é um avanço, já que a LDB reconhece a Arte como um campo de conhecimento. d) O direito ao acesso irrestrito aos equipamentos culturais, como teatro, cinema e concertos. - Embora a LDB promova a cultura, o acesso irrestrito a esses equipamentos não é uma exigência direta da LDB. e) A Arte passou a integrar o Programa Nacional do Livro Didático. - Isso é um avanço, pois a inclusão da Arte nos materiais didáticos é uma conquista. Analisando as opções, a alternativa que não representa um avanço da LDB é: d) O direito ao acesso irrestrito aos equipamentos culturais, como teatro, cinema e concertos.

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A _____________ foi um marco na Educação Brasileira, e no Ensino de Arte, representou um grande avanço, ao considerar Arte uma disciplina obrigatória nos currículos escolares. Assinale a alternativa que completa adequadamente a afirmação acima.
a. LDB 5692/1971.
b. Reforma do Ensino Médio.
c. LDB 4024/1961.
d. LDB 9394/1996.
e. BNCC.

A formação da música brasileira “é reflexo de nossa própria formação social” (FUSARI, FERRAZ, 2001, p. 133). Assinale a alternativa que concorda com essa afirmação.
a. A formação da música brasileira ocorreu apenas nas igrejas, dada a necessidade de disseminar as tradições católicas.
b. A formação da música brasileira só pode ser considerada a partir da vinda da Missão Artística Francesa, quando se estabeleceu a Academia Imperial de Belas Artes e, desta forma, o ensino sistematizado da música.
c. A formação da música brasileira custou a eliminação das tradições indígenas, sobrevivendo apenas os traços da cultura africana.
d. A formação da música brasileira se deu a partir das tradições europeias trazidas pelos portugueses.
e. A formação da música brasileira ocorreu pelo sincretismo cultural entre as matrizes portuguesas, indígenas e africanas.

A ordem jesuítica teve papel predominante, em relação às outras ordens presentes no Brasil, nas primeiras práticas educacionais e na formação da cultura brasileira. Acerca de suas características e influências, assinale a alternativa incorreta:
a. Desenvolviam suas práticas sob uma disciplina rígida de inspiração militar.
b. O professor e a metodologia empregada eram únicos, percorrendo toda a vida escolar.
c. As artes literárias eram valorizadas em detrimento das artes e ofícios.
d. O ensino buscava formar para a obediência, promovendo a catequização.
e. Valorizavam as práticas artísticas e atribuíam a seu ensino papel determinante.

Analise as afirmativas abaixo, sobre a Pedagogia Nova, e assinale a alternativa incorreta.
a. Desde sua entrada no Brasil, em 1930, a Escola Nova perdurou até o final da década de 1960, quando surgiram as tendências tecnicistas.
b. As influências do modernismo brasileiro se relacionam com a pedagogia nova por serem movimentos pautados em práticas estrangeiras, mas que não deixaram de articular os elementos nacionais.
c. A Escola Nova surgiu na Europa e nos EUA no final do século XIX.
d. Essa tendência pedagógica surgiu no Brasil em 1930 e se disseminou nas décadas de 1950 e 1960.
e. Os ideais da escola-nova encontraram terreno próspero entre os ideais dos artistas da Semana de Arte Moderna de 1922.

As artes não eram valorizadas no período colonial, e em um contexto de escravidão, em que o país calcava sua estrutura econômica, as artes e ofícios eram desenvolvidos pelos africanos e seus descendentes. Acerca dessa afirmação, assinale a alternativa incorreta:
a. Uma forma de resistência cultural observada no contexto de produção artística no período colonial é o sincretismo religioso entre o catolicismo e as religiões de matriz africana.
b. Mesmo em meio a um contexto de imposição cultural, os negros conseguiram manter vivas suas canções, ritos, divindades e língua.
c. As artes eram produzidas predominantemente pelos negros por serem considerados mão-de-obra e, com isso, responsáveis pela execução das artes manuais, desenvolvidos nas igrejas e oficinas.
d. As artes e ofícios eram desenvolvidos pelos africanos e seus descendentes de forma a contribuir na sua catequização, ocorrendo sempre nas igrejas.
e. Os africanos e seus descendentes eram os principais produtores da arte por conta do pensamento português que inferiorizava as artes manuais.

Considerando os elementos da Pedagogia Tradicional e as mudanças ocorridas com a Pedagogia Nova, analise as afirmativas abaixo e assinale a correta.
a. A Escola Nova buscava o desenvolvimento estético dos alunos, considerado a importância de se estabelecer materiais didáticos de qualidade que amparassem esse processo.
b. A pedagogia tradicional concebia o ensino a partir da autoridade do professor sem deixar, porém, de considerar a expressão individual do aluno.
c. Os princípios educacionais adotados na concepção escolanovista se contrapõem aos ideais tradicionais por serem provenientes de um modelo estrangeiro.
d. As práticas pedagógicas do contexto tradicional se complementam com os ideais escolanovistas, por considerarem a importância dos conteúdos e saberes que deveriam ser assimilados pelos alunos.
e. Os conteúdos eram transmitidos aos alunos na pedagogia tradicional, enquanto na perspectiva escolanovista se acreditava que os alunos iriam alcançá-los naturalmente.

O ensino de arte, no decorrer da história da educação no Brasil, não ocorreu somente em instituições escolares, especialmente nos primeiros séculos de colonização. Qual foi, portanto, a instituição que esteve presente nesse contexto durante esse período?
a. As academias militares.
b. A Missão Artística Francesa.
c. As iniciativas particulares de professores provenientes da Europa.
d. O império português.
e. A Igreja.

Quais concepções pedagógicas predominaram nas escolas durante o século XX?
a. Escola tradicional, escola libertária e escola libertadora.
b. Escola pública, escola privada e escola confessional.
c. Escola tradicional, escola jesuítica e escola nova.
d. Escola tradicional, escola nova e escola tecnicista.
e. Escola pública, escola tradicional e escola nova.

Sobre o ensino de Arte no Brasil a partir da LDB atual, que completou duas décadas em 2016, analise as afirmativas abaixo e assinale a incorreta.
a. Com a Lei 11.769/2008, que dispõe da obrigatoriedade do ensino de música nas escolas, esta linguagem artística passou a dispor de uma disciplina isolada das demais linguagens – teatro, dança e artes visuais.
b. A formação do professor de Arte não se configura de forma polivalente, havendo cursos de formação de professores nas quatro linguagens distintamente.
c. Entre as últimas modificações da LDB, o conceito de disciplina escolar passa a ser denominado componente curricular.
d. A partir da Lei 13.278/2016, tornou-se obrigatório o desenvolvimento das quatro linguagens artísticas.
e. A LDB teve, no decorrer de sua vigência, partes de seu texto retificado peloas instâncias do Poder Legislativo.