Para responder a essa pergunta, precisamos considerar os fatores que podem ter impedido que a introdução da informática resultasse em mudanças pedagógicas significativas. Analisando as alternativas: A) Devido à organização educacional deficitária. - Embora a organização possa ser um fator, não é o principal motivo que se relaciona diretamente com a resistência a mudanças pedagógicas. B) Devido à abordagem educacional tradicional, que ainda ocorre na maioria das escolas. - Esta alternativa aponta para a persistência de métodos tradicionais de ensino, que muitas vezes não incorporam as novas tecnologias de forma eficaz. Isso é um fator relevante e frequentemente discutido em relação à resistência à mudança. C) Devido à falta de interesse dos alunos. - A falta de interesse pode ser um problema, mas não é a causa principal da falta de mudanças pedagógicas. D) Devido ao baixo investimento em tecnologia. - O investimento em tecnologia é importante, mas a questão se refere mais à mudança pedagógica do que à disponibilidade de tecnologia. E) Devido à deficiência na elaboração do currículo escolar. - Embora um currículo deficiente possa impactar a educação, a resistência à mudança pedagógica está mais ligada à abordagem tradicional. Diante dessa análise, a alternativa que melhor explica por que o avanço da informática não correspondeu a mudanças pedagógicas é: B) Devido à abordagem educacional tradicional, que ainda ocorre na maioria das escolas.