Pergunta 7 (1 ponto) TEXTO 1 O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi), participou de audiência pública sobre o impacto das mudanças climáticas no ambiente escolar. [...] Na ocasião, a pasta apresentou dados da atual situação das escolas públicas e falou da construção de um plano de ação para consolidação da educação ambiental nos currículos e para enfrentamento das mudanças climáticas pelas comunidades escolares. A coordenadora-geral de Educação Ambiental para a Diversidade e Sustentabilidade do MEC, Viviane Vazzi Pedro, lembrou que o MEC já promove um diálogo com as escolas, visando garantir o bem-estar físico, emocional e social dos alunos em emergências climáticas. BRASIL. Ministério da Educação. MEC debate impactos das mudanças climáticas nas escolas. Ministério da Educação, 18 jun. 2025. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2025/junho/mec-debate-impactos-das-mudancas-climaticas-nas-escolas. Acesso em: 28 jul. 2025. (Adaptado) TEXTO 2 A figura a seguir ilustra a inovação sustentável e agricultura inteligente. Fonte: Freepik, 2025. Considerando a necessidade de reconfiguração paradigmática das instituições escolares frente à intensificação das disfunções climáticas e à emergência de uma ecologia política da educação, avalie as afirmações a seguir. I) A consolidação de uma política climática escolar deve incorporar gramáticas curriculares policêntricas, capazes de tensionar saberes normativos e insurgentes em práticas de resistência socioambiental. II) A centralização decisória nas instâncias federais constitui vetor de maior eficácia operacional, visto que mitiga interferências epistemológicas locais que comprometem a uniformidade das ações climáticas escolares. III) A operacionalização de agendas educacionais ancoradas em racionalidades ecossistêmicas demanda a desconstrução de lógicas pedagógicas homogeneizantes e a ressignificação do espaço escolar como agente bioeducador. IV) A rigidez técnica das estruturas escolares diante dos eventos climáticos exprime a ausência de diretrizes verticalizadas, enquanto a territorialidade, dissociada de amparo normativo estruturante, carece de autoridade configuradora nas decisões de adaptação. É correto o que se afirma em Opções da pergunta 7: A) I, apenas. B) II, apenas. C) I e III, apenas. D) II, III e IV, apenas. E) I, II, III e IV.