Vamos analisar cada uma das afirmações sobre as concepções de currículo em Matemática: ( ) As concepções tradicionais, consolidadas no início do século XX, têm como base uma visão linear e mecanicista da educação. Influenciadas por demandas da industrialização, essas teorias priorizam a eficiência, a organização sistemática dos conteúdos e a definição de objetivos claros e mensuráveis. É verdadeira (V). As concepções tradicionais realmente se baseiam em uma abordagem linear e mecanicista, focando na eficiência e na sistematização dos conteúdos. ( ) A Matemática ensinada nas escolas é uma ciência universal e neutra, que não privilegia nenhuma cultura específica nem exclui outras formas de conhecimento. É falsa (F). A Matemática não é neutra e universal, pois é influenciada por contextos culturais e históricos, e pode privilegiar certas formas de conhecimento em detrimento de outras. ( ) A Matemática acadêmica apresentada como neutra e universal, é analisada como um discurso historicamente situado, ligado a uma tradição epistemológica eurocêntrica. É verdadeira (V). Essa afirmação é correta, pois a Matemática acadêmica é frequentemente vista sob uma perspectiva eurocêntrica, refletindo uma tradição histórica específica. ( ) A permanência de certas disciplinas nos cursos de Licenciatura ocorre exclusivamente por sua relevância pedagógica, sem influência de tradição, prestígio institucional ou relações de poder entre matemáticos e educadores matemáticos. É falsa (F). A permanência de disciplinas muitas vezes é influenciada por tradições, prestígio e relações de poder, não apenas por sua relevância pedagógica. Portanto, a sequência correta é: V, F, V, F. Assim, a alternativa correta é: F, V, V, F.