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De acordo com este pressuposto, complete as afirmativas com os dois tipos de avaliação citadas pelo autor.
I.A avaliação __________ é o processo realizado no decorrer de um programa institucional, visando aperfeiçoá-lo e identificar suas dificuldades e lhe dar solução.
II.A avaliação __________ é o processo realizado ao final de um programa institucional visando a julgar sua capacidade para sua promoção para outra série.
III.A avaliação __________ é utilizada para conhecer cada aluno ao longo do processo ensino-aprendizagem. Através dela, percebe-se como o aluno está se adaptando às novas necessidades que se colocam.
IV. A __________ permite que se desenvolva o plano previsto pelo professor diariamente, para que o aluno atinja os resultados previstos para o processo de ensino-aprendizagem. Quanto ao desempenho do aluno, possibilita avaliar a adequação e a eficácia do ensino.
V.A avaliação __________ é aquela que considera os resultados e que pode ser baseada em testes e outros instrumentos. O resultado final é a promoção ou retenção do aluno. Este tipo de avaliação tem por objetivo responder o que o aluno aprendeu em termos de resultados, para verificar o grau de aprendizagem.
somativa / II. somativa / III. formativa / IV. somativa / V. formativa
somativa / II. formativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa
formativa / II. formativa / III. somativa / IV. formativa / V. formativa
formativa / II. somativa / III. somativa / IV. formativa / V. somativa
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há 11 meses

Vamos analisar cada afirmativa e os tipos de avaliação que se encaixam nelas: I. A avaliação formativa é o processo realizado no decorrer de um programa institucional, visando aperfeiçoá-lo e identificar suas dificuldades e lhe dar solução. (Correto) II. A avaliação somativa é o processo realizado ao final de um programa institucional visando a julgar sua capacidade para sua promoção para outra série. (Correto) III. A avaliação formativa é utilizada para conhecer cada aluno ao longo do processo ensino-aprendizagem. Através dela, percebe-se como o aluno está se adaptando às novas necessidades que se colocam. (Correto) IV. A avaliação formativa permite que se desenvolva o plano previsto pelo professor diariamente, para que o aluno atinja os resultados previstos para o processo de ensino-aprendizagem. Quanto ao desempenho do aluno, possibilita avaliar a adequação e a eficácia do ensino. (Correto) V. A avaliação somativa é aquela que considera os resultados e que pode ser baseada em testes e outros instrumentos. O resultado final é a promoção ou retenção do aluno. Este tipo de avaliação tem por objetivo responder o que o aluno aprendeu em termos de resultados, para verificar o grau de aprendizagem. (Correto) Agora, vamos verificar as alternativas: 1. somativa / II. somativa / III. formativa / IV. somativa / V. formativa (Incorreto) 2. somativa / II. formativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa (Incorreto) 3. formativa / II. formativa / III. somativa / IV. formativa / V. formativa (Incorreto) 4. formativa / II. somativa / III. somativa / IV. formativa / V. somativa (Incorreto) Nenhuma das alternativas apresentadas está correta. A combinação correta seria: I. formativa / II. somativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa. Se precisar de mais ajuda, é só avisar!

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Dentre as possíveis definições, o termo currículo oculto:
É o currículo que acontece dentro escola, mas fora dom contexto da sala de aula.
É o currículo que busca o aproveitamento da “bagagem” cultural dos alunos, expressa de forma estruturada e organizada.
É o currículo estabelecido pelos supervisores e orientadores, presente nas diretrizes curriculares, com objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo bem definidas.
É o currículo que se manifesta sem um planejamento pedagógico formal. É representado pelos conhecimentos e aprendizagens implícitos no processo educacional, desenvolvidos a partir de práticas, comportamentos, gestos e percepções que acontecem no meio ambiente de forma geral, seja social ou escolar.
É o currículo que se manifesta através de documentos formativos.

À revelia de toda conversa pedagógica, as coisas mudam sob a batuta do mercado. Infelizmente, estamos inseridos em sociedades que se movem pelo mercado. É forçoso reconhecer que a educação voltou a ser considerada importante, não por causa da construção e fortalecimento da cidadania (Pedro Demo), mas porque
participa ativamente da UNESCO.
está digitalmente atualizada.
não discute os seus objetivos filosóficos.
faz parceria com instituições privadas.
é útil à competitividade globalizada.

Para que o projeto político-pedagógico institucional seja uma construção coletiva é necessário
controlar hierarquicamente as tarefas e centralizar os papéis.
descentralizar os papéis e democratizar o processo de tomada de decisões.
democratizar os papéis e instalar um processo coletivo de avaliação classificatória.
descentralizar as ações e realizar tomadas de decisões num âmbito restrito.
descontinuar ações passadas e instalar processos individuais de avaliação emancipatória.

De acordo com as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental de nove anos, os sistemas de escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas os seguintes princípios:
I. Éticos.
II. Políticos.
III. Estéticos.
IV. Legalidade.
V. Igualdade.
I, II e III apenas.
IV e V apenas.
III, IV e V apenas.
I, II, III, IV e V.
I e II apenas.

Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmacoes a seguir:
I.Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados.
II.As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas disciplinas escolares.
III.O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais.
IV.Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens sociais.
l, ll e IV.
I, III e IV.
III e IV.
II e III.
I e II.

No que se refere à importância da educação continuada, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta: I.A formação continuada pode ser ofertada pelas mantenedoras do ensino aos professores, no âmbito da rede privada de ensino ou da rede pública, pelas Secretarias de Educação nas quais estes trabalham. II.A formação continuada deve ser fragmentada e pontual, tratando de assuntos diversificados. III.A formação continuada pode ser realizada na forma de cursos, palestras, trocas de experiências, congressos, seminários, estudos realizados na própria escola etc. IV.A formação continuada ou qualificada em serviço está relacionada à própria especificidade do trabalho docente que se insere no âmbito do conhecimento elaborado/científico e, portanto, em constante atualização.
Apenas os itens I e III são verdadeiros.
Apenas os itens III e IV são verdadeiros.
Apenas os itens II, III e IV são verdadeiros.
Apenas os itens I, II e III são verdadeiros.
Apenas os itens I, III e IV são verdadeiros.

Em relação à educação jesuítica no Brasil, marque a alternativa correta.
As crianças e os jovens aceitaram facilmente a ação educativa dos padres.
A ação missionária e catequética dos jesuítas dirigiu-se aos portugueses que vieram colonizar o Brasil.
A Companhia de Jesus protagonizou no Brasil, uma educação centralizada em duas vertentes: de catequese e de instrução básica.
Os padres jesuítas não contribuíram para a formação da elite colonial.
A companhia de Jesus veio ao Brasil para proteger os povos indígenas contra a exploração dos colonizadores portugueses.

Para Celso Vasconcellos, o coordenador pedagógico deve ser mais educador, menos burocrata e controlador. Os conflitos não devem ser resolvidos com o poder autoritário. Educação é, antes de tudo, envolvimento e compromisso. Para tanto, o autor reconhece que um caminho mais adequado de relacionamento com os professores é
decidir coletivamente o que vai ser feito.
criar um ambiente de amizade e confiança.
apresentar exemplos de outras escolas.
participar de dinâmicas de grupo.
propiciar momentos de confraternização.

Considera-se o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola como um referencial teórico da escola e constitui-se de três marcos: situacional, conceitual e operacional.
Considerando esses marcos, analise as afirmativas a seguir.
I. “O marco __________________ explicita objetivamente e estabelece relações entre os fundamentos teóricos.”
II. “O marco __________________ trata da análise da realidade, diagnóstico da escola e suas especificidades.”
III. “O marco __________________ define linhas de ação e a reorganização do trabalho pedagógico escolar na perspectiva pedagógica administrativa, financeira e político-social.”
I. conceitual II. situacional III. operacional
I. conceitual II. operacional III. situacional
I. operacional II. situacional III. conceitual
I. situacional II. conceitual III. operacional
I. situacional II. operacional III. conceitual

Para a autora, todo processo avaliativo tem que ter por intenção
observar o aprendiz, analisar e compreender as suas estratégias de aprendizagem e tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo.
apresentar ao educando diferentes formatos de testes e provas para que seja treinado nas diversas possibilidades de avaliação existentes.
debater com o estudante, escolher coletivamente a avaliação mais adequada para o momento e incentivar e possibilitar a autoavaliação.
orientar o discente sobre as diferentes maneiras de se organizar para se preparar para as avaliações, auxiliando-o a criar o seu próprio plano de estudos.
desafiar o aluno com questões inovadoras e difíceis para que ele possa compreender a real necessidade da concentração e do estudo.

A expressão currículo, durante muito tempo, esteve atrelada à lista de conteúdos que deveriam ser ensinados pela escola. No entanto, o currículo é mais do que isso. O currículo constitui o elemento nuclear do projeto pedagógico, é ele que viabiliza o processo de ensino e aprendizagem.
Sobre o tema, relacione as colunas.
( 1 ) - Currículo Formal
( 2 ) - Currículo Real
( 3 ) - Currículo Oculto
( ) É o que efetivamente é trabalhado em sala de aula, em decorrência do planejamento.
( ) É o currículo estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituições de ensino.
( ) É constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes.
( ) Representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.
1, 2, 3, 1.
2, 1, 3, 3.
3, 1, 2, 2.
2, 1, 2, 3.
1, 2, 2, 3.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) aborda critérios de verificação do rendimento escolar, considere as afirmacoes e julgue-as:
I. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos. II. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos e dos resultados ao longo do período. III. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. IV. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
I, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
I, II e III estão corretas.
I, II e IV estão corretas.
I e III estão corretas.

No ano de 1808, a Corte portuguesa instalou-se no Brasil. A partir desse momento, um processo de desenvolvimento científico-cultural ocorreu, com a fundação de instituições, como Biblioteca Pública e Imprensa Régia. Também foram criados, com o passar do tempo, diferentes cursos, como o da Academia Real Militar e da Faculdade de Medicina.
Marque a alternativa que demonstra o principal objetivo do governo ao instituir o desenvolvimento desses cursos.
Fortalecer o sistema público da educação brasileira, existente desde a fundação das primeiras vilas.
Fortificar a colônia contra os ataques das esquadras inglesas, formando quadros para o exército.
Formar recursos humanos para atender às necessidades da Corte.
Desenvolver novas tecnologias para a crescente indústria portuguesa.
Controlar a imprensa local através da censura.

Diversas pesquisas realizadas no campo da formação de professores apontam, até recentemente, que as licenciaturas, no Brasil, eram organizadas em um modelo conhecido como 3+1, ou seja, três anos de disciplinas específicas e um ano de disciplinas pedagógicas. Tal dualidade é evidenciada por inúmeros autores, entre eles, Saviani (2009), Gatti (2010), Lüdke e Cruz (2005) e Marcelo (1999). Esse modelo, também chamado racionalidade técnica, privilegia o conhecimento específico, em detrimento do conhecimento pedagógico.
Assinale a opção CORRETA que indica em que modalidade de ensino, o profissional precisa ser licenciado para atuar.
Educação básica.
Educação não-formal.
Educação profissionalizante.
Educação cultural.
Educação superior.

Atualmente, o orientador educacional vem ganhando espaço dentro das escolas, como um agente necessário ao trabalho pedagógico. Os inúmeros desafios postos pela contemporaneidade exigem da escola um compromisso com a formação integral dos estudantes (GRINSPUM, 2002).
Nesse contexto, afirma-se que
o principal papel da orientação será ajudar o estudante na formação de uma cidadania crítica, e a escola, na organização e realização de seu projeto pedagógico.
o principal papel da orientação será ajudar o estudante na formação de uma cidadania crítica, e a família, na orientação quanto à realização do projeto de vida dos discentes. Sua atuação está voltada às intervenções individuais na escola.
ao orientador escolar, cabe a definição da disciplina pessoal de cada estudante, voltada aos rendimentos acadêmicos.
a atuação do orientador escolar deve focar, unicamente, no estudante, nos seus problemas dentro e fora da escola, pois o docente deve ser visto como um psicólogo escolar, cujas intervenções estão voltadas à definição da rotina disciplinar dos estudantes.
a orientação escolar deve estar voltada para os interesses dos conteúdos científicos, pois a principal missão da escola é o ensino.

O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição.
Nesse sentido, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, sobre como ele pode ser compreendido.
( ) Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar.
( ) É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade.
( ) É um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição nos processos de transformação.
F – F – V
F – V – F
V – V – V
F – F – F
V – F – F

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