Grátis: A teoria de Vygotsky, com sua ênfase na mediação cultural e na atividade, é fundamentalmente classificada como: Qual é a classificação da teoria de... – Questões Respondidas

Psicologia Social

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A teoria de Vygotsky, com sua ênfase na mediação cultural e na atividade, é fundamentalmente classificada como:
Qual é a classificação da teoria de Vygotsky?
A. Sócio-Histórica ou Cultural, pois desenvolvimento está atrelado à história social do indivíduo.
B. Behaviorista, pois foca na observação direta do comportamento.
C. Inatista, pois considera que as habilidades superiores são pré-determinadas geneticamente.
D. Estruturalista, pois se foca apenas em esquemas mentais rígidos.

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Vamos analisar as alternativas com base na teoria de Vygotsky: A. Sócio-Histórica ou Cultural, pois desenvolvimento está atrelado à história social do indivíduo. - Esta opção está correta, pois Vygotsky enfatiza a importância do contexto social e cultural no desenvolvimento humano. B. Behaviorista, pois foca na observação direta do comportamento. - Esta opção está incorreta, pois o behaviorismo não considera a mediação cultural e a interação social como Vygotsky faz. C. Inatista, pois considera que as habilidades superiores são pré-determinadas geneticamente. - Esta opção também está incorreta, já que Vygotsky não defende a ideia de que as habilidades são inatas, mas sim desenvolvidas através da interação social. D. Estruturalista, pois se foca apenas em esquemas mentais rígidos. - Esta opção é incorreta, pois a abordagem estruturalista não se alinha com a ênfase de Vygotsky na mediação e na dinâmica social. Portanto, a alternativa correta é: A. Sócio-Histórica ou Cultural, pois desenvolvimento está atrelado à história social do indivíduo.

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Vygotsky buscou superar a crise da Psicologia de sua época, que estava dividida entre correntes idealistas e empiristas/mecanicistas.
Qual era principal objetivo de Vygotsky com sua abordagem Sócio-Histórica?
A. Desenvolver uma teoria focada apenas nos aspectos biológicos e neurológicos do desenvolvimento.
B. Criar um modelo explicativo que unisse desenvolvimento biológico e a formação do indivíduo sob um processo sócio-histórico e cultural.
C. Provar que a consciência humana era um reflexo passivo da realidade, sem capacidade de transformação.
D. Simplificar os estudos de Piaget sobre estágios de desenvolvimento.

A obra de Vygotsky, apesar de sua importância, permaneceu desconhecida ou ignorada no Ocidente por um longo período após sua morte precoce em 1934.
O texto atribui essa demora, principalmente, a:
A. Falta de tradução de seus textos para inglês e francês.
B. A inexistência de um grupo de pesquisa que desse continuidade aos seus trabalhos na Rússia.
C. Isolamento político-cultural da União Soviética e a censura violenta imposta pelo regime stalinista.
D. Seu foco em temas muito específicos (como a Defectologia), que não atraíam interesse geral.

O conceito de mediação é fundamental para Vygotsky.
O que é a mediação?
A. A relação direta e imediata do ser humano com o mundo, sem interferência de elementos externos.
B. Processo evolutivo de adaptação biológica ao meio ambiente.
C. A intervenção de elementos (instrumentos e signos) entre ser humano e mundo para estabelecer uma relação indireta e cultural.
D. A capacidade inata de imitar os adultos e as regras sociais.

Na distinção vygotskiana entre Instrumento e Signo, qual é a principal função do Instrumento (ferramenta)?
Qual é a principal função do Instrumento (ferramenta)?
A. Controlar e organizar o próprio comportamento psicológico do indivíduo.
B. Servir como um auxiliar interno para a memorização e a atenção voluntária.
C. Promover a transformação da natureza e da sociedade através do trabalho, sendo orientado para objeto externo.
D. Ser um produto exclusivamente biológico, independente da história social.

A linguagem é o Signo mais importante para Vygotsky.
Qual a principal função dos Signos na constituição das funções psicológicas superiores?
A. Agir sobre a natureza de forma mecânica.
B. Ser um produto da evolução biológica independente da interação social.
C. Servir como meio para a organização e controle do próprio pensamento e comportamento, sendo orientado para interior do indivíduo.
D. Representar objetos de forma pictórica e literal, sem abstração.

O que são as Funções Psicológicas Superiores (FPS) na teoria de Vygotsky?
O que são as Funções Psicológicas Superiores (FPS) na teoria de Vygotsky?
A. Funções que se tornaram mediadas por signos (culturais), passando a ser voluntárias, intencionais e conscientes.
B. Funções elementares que são inatas e independem de qualquer interação social.
C. Funções que o indivíduo desenvolve apenas após o final da adolescência.
D. Funções que permanecem idênticas nas crianças e nos animais, sem diferença qualitativa.

A transformação da memória elementar em memória superior é um exemplo de FPS.
Essa transformação é marcada pelo momento em que a criança:
A. Passa a reter informações por um período de tempo maior que bebê.
B. Deixa de depender da linguagem para se comunicar.
C. Passa a ter uma memória involuntária (automática) para todas as informações.
D. Começa a usar ativamente meios externos (signos), como fazer anotações ou listas, para controlar e lembrar intencionalmente.

Vygotsky se opõe às visões que estabelecem que aprendizado só pode ocorrer após amadurecimento biológico (desenvolvimento).
Qual é a tese vygotskiana?
A. Desenvolvimento biológico é o único motor do aprendizado.
B. Aprendizado deve ser passivo e repetitivo, ajustando-se sempre ao que a criança já faz sozinha.
C. Aprendizado tem um papel ativo e impulsionador, ele cria a Zona de Desenvolvimento Proximal e leva desenvolvimento adiante.
D. Aprendizado e desenvolvimento são processos completamente separados e sem influência mútua.

Segundo Vygotsky, um bom processo de aprendizado é aquele que:
Qual é o princípio do bom aprendizado segundo Vygotsky?
A. Mantém-se sempre no Nível de Desenvolvimento Real da criança para evitar frustrações.
B. É puramente espontâneo e não depende da intervenção de adultos ou professores.
C. Apenas repete os conceitos científicos até que a criança os internalize automaticamente.
D. Atua na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), ou seja, se adianta ao desenvolvimento real para ativar novas funções.