Vamos analisar as alternativas apresentadas com base no contexto do engajamento estudantil e das ações de recuperação mencionadas no texto. a) As atividades de recuperação são conduzidas exclusivamente por professores(as) convidados(as), em horários alternativos, fora do turno regular dos(as) estudantes. - Essa opção não reflete a ideia de um ambiente escolar participativo e acessível. b) A recuperação é realizada exclusivamente ao final de cada período avaliativo e é direcionada apenas aos(às) estudantes que ficaram com notas abaixo da média. - Essa abordagem é muito restritiva e não promove o engajamento contínuo. c) A reposição é organizada em grupos, em espaços como salas de leitura e laboratórios, com atividades interativas e dinâmicas, como jogos educativos adaptados às necessidades dos(as) estudantes. - Esta opção está alinhada com a ideia de um aprendizado dinâmico e colaborativo, promovendo a participação e o engajamento. d) As atividades de recuperação são disponibilizadas apenas online, para que os(as) estudantes possam acessar o conteúdo de forma independente em casa. - Essa opção limita a interação e o engajamento direto dos alunos. e) A recuperação ocorre de forma individualizada, com materiais impressos, como apostilas e slides, disponibilizados durante o atendimento individual no horário de trabalho pedagógico coletivo (ATPC). - Embora individualizada, essa abordagem pode não promover a colaboração e o engajamento em grupo. A alternativa que melhor reflete as ações voltadas à parcerias com a comunidade e o engajamento estudantil, conforme descrito no texto, é: c) A reposição é organizada em grupos, em espaços como salas de leitura e laboratórios, com atividades interativas e dinâmicas, como jogos educativos adaptados às necessidades dos(as) estudantes.