Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao papel do professor de Educação Física no contexto das lutas: A) Estimular a tolerância e a convivência, mantendo a exclusividade do direito de ministrar aulas de artes marciais. - Embora a tolerância e a convivência sejam importantes, a exclusividade não é um objetivo educacional adequado. B) Permitir à população, embora restritamente, conforme o desempenho atlético, o acesso às aulas de artes marciais. - Essa opção limita o acesso com base no desempenho, o que não é o ideal em um contexto educacional inclusivo. C) Traçar um perfil sociométrico e psicológico de seus alunos para aferir a possibilidade de um deles tornar-se um pit boy. - Essa opção é inadequada e não reflete um objetivo educacional positivo. D) Facilitar a inserção social da população, estimulando-a a praticar artes marciais para aprender a se defender quando sofrer um ato de violência. - Embora a defesa pessoal seja um aspecto importante, a inserção social deve ser mais ampla. E) Facilitar a inserção social dos excluídos, inclusive os que têm comportamento agressivo, e utilizar suas aulas para estimular, além do desempenho atlético, a sociabilidade. - Esta opção aborda a inclusão social e a promoção da sociabilidade, que são fundamentais na Educação Física. A alternativa que melhor reflete o papel do professor de Educação Física em relação às lutas é: E) Facilitar a inserção social dos excluídos, inclusive os que têm comportamento agressivo, e utilizar suas aulas para estimular, além do desempenho atlético, a sociabilidade.