Analisando as alternativas apresentadas em relação à preocupação da autora Kátia Maria Abud sobre a música como uma função social no ensino de História: a) Mostra para os alunos como o passado era realmente. - Essa opção sugere uma visão muito literal e não considera a função interpretativa da música. b) Surge como uma linguagem fechada e muito difícil de ser acessada pelos alunos. - Essa afirmação é contrária à ideia de que a música deve ser uma ferramenta acessível e significativa. c) Demonstra a genialidade dos autores se comparados a outros autores de música contemporânea. - Essa opção não se relaciona diretamente com a função social da música no ensino de História. d) Pode constituir-se em uma ponte entre as vivências coletivas do passado e o aluno de hoje. - Esta alternativa reflete a ideia de que a música pode conectar o passado e o presente, facilitando a compreensão histórica. e) Prova ao aluno como a vida no passado tinha aspectos mais interessantes que o presente. - Essa opção é uma generalização que não necessariamente reflete a função da música no ensino. A alternativa que melhor representa a ideia de que a música pode servir como uma ponte entre as vivências coletivas do passado e os alunos de hoje é: d) Pode constituir-se em uma ponte entre as vivências coletivas do passado e o aluno de hoje.