Para responder à questão sobre como a avaliação é tratada no contexto da alfabetização e letramento, é importante considerar os princípios que regem a avaliação nesse campo. A avaliação deve ser inclusiva, contínua e focar no desenvolvimento das habilidades dos alunos, em vez de apenas medir resultados finais. Analisando as alternativas: a) A atividade avaliativa precisa ser inclusiva, contínua e global uma vez que estendesse aos diversos saberes. - Esta opção menciona a inclusão e a continuidade, mas "global" pode não ser o termo mais adequado. b) A avaliação deve ser contínua e formativa, focando no progresso dos alunos e em suas habilidades de leitura e escrita, em vez de apenas em resultados finais. - Esta opção é bastante alinhada com os princípios da alfabetização e letramento, enfatizando o progresso e as habilidades. c) A atividade avaliativa precisa ser inclusiva, tecnicista e global uma vez que estendesse aos diversos saberes. - O termo "tecnicista" não é apropriado no contexto da alfabetização e letramento. d) A atividade avaliativa precisa ser sistêmica, holística e global uma vez que estendesse aos diversos saberes. - Embora mencione aspectos holísticos, "global" novamente pode não ser o mais adequado. A alternativa que melhor reflete a abordagem da avaliação no contexto da alfabetização e letramento é: b) A avaliação deve ser contínua e formativa, focando no progresso dos alunos e em suas habilidades de leitura e escrita, em vez de apenas em resultados finais.