Para responder a essa pergunta sobre a introdução da Educação Científica nas escolas, precisamos analisar as alternativas e identificar qual delas melhor reflete a proposta de atividades diferenciadas que incentivem a exploração e o aprendizado ativo dos alunos. Vamos analisar as opções: A) Repensadas para ensinar as mudanças tecnológicas na sociedade. - Embora importante, não aborda diretamente a exploração e a prática científica. B) Pensadas para auxiliar os alunos a agirem de forma mais consciente, mesmo que não tenham a ferramenta específica para tal (Internet). - Essa opção foca na conscientização, mas não enfatiza a exploração prática. C) Reformuladas para dar subsídios à melhoria da qualidade de ensino, pois sem a utilização das ferramentas da Internet, os alunos ficam a quem da alfabetização digital. - Essa opção é mais sobre a qualidade do ensino e alfabetização digital, não enfatizando a exploração. D) Propostas a fim de que as crianças possam explorar os materiais, fatos e fenômenos à sua volta, testar ideias, observar e registrar propriedades, pensar e refletir a partir dos resultados alcançados e discutir com seus pares. - Esta opção enfatiza a exploração prática e a interação, que são fundamentais na Educação Científica. E) Reformuladas dos currículos do ensino de Ciências a partir dos PCNs e da Proposta Curricular de Química a fim de possibilitar às crianças, jovens e adultos a utilizar as ferramentas da Internet em sala de aula. - Embora relevante, essa opção foca mais na reformulação curricular e no uso da Internet. A alternativa que melhor se alinha com a proposta de atividades diferenciadas que incentivam a exploração e o aprendizado ativo é: D) Propostas a fim de que as crianças possam explorar os materiais, fatos e fenômenos à sua volta, testar ideias, observar e registrar propriedades, pensar e refletir a partir dos resultados alcançados e discutir com seus pares.