Vamos analisar as opções uma a uma para encontrar a resposta correta sobre a relação entre mudança tecnológica e inovação pedagógica na Educação a Distância (EaD): a) A migração do analógico para o digital produz impactos exclusivamente logísticos, sem relação com práticas pedagógicas, visto que o papel do professor permanece idêntico ao exercido no ensino por correspondência. - Esta opção ignora a importância das práticas pedagógicas e a evolução do papel do professor. b) As inovações tecnológicas, embora fundamentais para ampliar o acesso e diversificar mídias, não garantem automaticamente práticas pedagógicas inovadoras, pois a transformação depende de revisão conceitual, reorganização curricular e novas formas de mediação docente. - Esta opção reconhece que a tecnologia é importante, mas não é suficiente por si só para garantir inovações pedagógicas, o que está alinhado com a realidade. c) A adoção de tecnologias digitais, por si só, redefine as práticas de ensino, uma vez que qualquer ferramenta on-line promove reconfiguração automática de métodos e estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores. - Esta opção é exagerada, pois a tecnologia não redefine automaticamente as práticas de ensino. d) A incorporação de múltiplas mídias em AVA elimina a necessidade de desenho instrucional, pois a diversidade de recursos garante interatividade suficiente para modificar práticas pedagógicas sem ajustes estruturais. - Esta opção é incorreta, pois o desenho instrucional continua sendo fundamental para a eficácia do ensino. e) As transições tecnológicas geram inovações pedagógicas apenas quando substituem completamente as interações síncronas, tornando o estudo autoinstrucional e dispensando o papel mediador do docente. - Esta opção é limitada e não considera a importância das interações síncronas e do papel do professor. Após essa análise, a opção que melhor reflete a relação entre mudança tecnológica e inovação pedagógica é: b) As inovações tecnológicas, embora fundamentais para ampliar o acesso e diversificar mídias, não garantem automaticamente práticas pedagógicas inovadoras, pois a transformação depende de revisão conceitual, reorganização curricular e novas formas de mediação docente.