Vamos analisar cada uma das afirmações sobre Educação Matemática: 1. Para a apreensão de um conceito é preciso que o estudante seja confrontado a diversas situações que dão sentido a esse conceito, conforme preconiza Vergnaud. É verdadeira (V). Vergnaud enfatiza a importância de situações significativas para a compreensão de conceitos matemáticos. 2. Como o objeto matemático só é acessível por meio de suas representações, para que ele não seja confundido com uma de suas representações é necessário transitar entre diferentes registros de representação semiótica. É verdadeira (V). A transição entre diferentes representações é fundamental para a compreensão do objeto matemático e evita confusões. 3. A aprendizagem de um conceito não se reduz à sua definição; trata-se de um processo que ocorre ao longo do tempo, e do qual fazem partes as situações que dão sentido ao conceito, inclusive aquelas que não são da área de Matemática e suas Tecnologias. É verdadeira (V). A aprendizagem é um processo contínuo e contextualizado, que envolve experiências diversas. 4. Para dominar um conceito é preciso estudar a maior quantidade possível de elementos conceituais relativos a ele. É falsa (F). Dominar um conceito não significa apenas acumular informações, mas sim compreender profundamente suas inter-relações e aplicações. 5. Com relação ao processo de ensino e de aprendizagem é correto afirmar que quanto mais se ensina, mais se aprende. É falsa (F). O aprendizado não é diretamente proporcional à quantidade de ensino; a qualidade do ensino e a participação ativa do aluno são fatores cruciais. Portanto, a sequência correta é: V - V - V - F - F. A alternativa que apresenta essa sequência é: d) V - V - V - F - F.