Questão 6/15 - Educação Especial e Inclusiva Ler em voz alta A trajetória da educação especial no Brasil revela uma transição significativa entre os modelos de atendimento segregado e a proposta de inclusão escolar. Historicamente, estudantes com deficiência eram atendidos em instituições especializadas, afastados do convívio com seus pares em escolas regulares. Com o avanço das políticas públicas e das discussões sobre direitos humanos, emergiu a perspectiva inclusiva, que reconhece a escola como espaço de todos e para todos. No entanto, essa mudança exige mais do que a simples presença física do aluno com deficiência na sala de aula. É necessário que a escola promova práticas pedagógicas que respeitem as singularidades dos estudantes, eliminando barreiras físicas, atitudinais e pedagógicas. A inclusão escolar, portanto, não se limita à matrícula, mas envolve a construção de ambientes acessíveis, currículos flexíveis e formação docente comprometida com a diversidade. Nesse contexto, o professor assume papel central na promoção de uma educação equânime, que valorize as diferenças e garanta o direito à aprendizagem de todos os estudantes. Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Para promover uma educação inclusiva que respeite as singularidades dos estudantes com deficiência, o professor deve: A A) Estabelecer metas comuns para todos os alunos, sem considerar suas especificidades. B B) Incentivar os alunos com deficiência a se adaptarem ao ritmo da turma. C C) Priorizar o ensino tradicional como forma de garantir a qualidade da aprendizagem. D D) Adaptar os recursos didáticos e os espaços escolares para garantir acessibilidade e participação.