O cultural, o temporal, o regional, o local, o cotidiano e o mundial têm sido alvo de investigações que enriquecem a produção quase cotidianamente. Os debates acerca de conceitos e concepções historiográficos envolvem maneiras de aprendizagem. Se a memória e o tempo são elementos importantes nas discussões, o meio ambiente, a cidadania, as reflexões acerca de interdisciplinaridades, de história comparada, temática e da história integrada perpassam pela produção de material didático de história. O apelo ao estudo de história comparada representa, em certo sentido: A) Uma retomada de abordagens mais tradicionalistas, uma vez que depende completamente da noção de memória. B) Uma valorização daquilo que no passado foi pensado como categoria essencial para pensar a história, ou seja, decorar as informações. C) Uma ressignificação do passado, uma vez que a história de uma nação sempre será um discurso nacionalista. D) Um avanço em relação a abordagens mais tradicionalistas, pois passou-se a conectar e comparar realidades que antes pareciam estanques - distantes demais para terem algo em comum. E) Apesar do discurso de inovação, é muito difícil desenvolver novas abordagens, pois os