O professor não deve ser apenas um reprodutor ou ___________ do conhecimento acadêmico, mas sim um__________ de conhecimento escolar. Portanto, ao criar e selecionar materiais, é necessário que ele mantenha uma postura _____________ com base teórica. Seus objetivos metodológicos e sua experiência devem ser ampliados por redes de _____________ entre professores e pesquisadores. As palavras que completam as lacunas são: Transmissor-representante-interlocutora-apoio Transmissor-produtor-examinadora-comunicação Simplificador-representante-averiguadora-apoio Simplificador-produtor-investigativa-comunicação 2 Conforme o material estudado em propostas para a utilização de vídeos em sala de aula, segundo Moran. Marque a opção INCORRETA: Sensibilização: Um vídeo bem elaborado é extremamente eficaz para introduzir novos temas, despertando curiosidade e motivação nos alunos. Isso incentiva os estudantes a pesquisarem mais profundamente sobre o conteúdo do vídeo e da matéria abordada. Simulação: O vídeo oferece uma ilustração mais avançada, capaz de simular experiências de química que seriam perigosas em um laboratório ou que demandariam muito tempo e recursos. Ele pode demonstrar o crescimento acelerado de uma planta ou árvore, desde a semente até a maturidade, em apenas alguns segundos. Iluminação: O vídeo pode ser utilizado como documentação, registrando eventos, aulas, estudos de campo, experiências, entrevistas e depoimentos, facilitando o trabalho de professores, alunos e futuros estudantes. Também pode servir como intervenção, permitindo a modificação de um programa ou material audiovisual, adicionando uma nova trilha sonora, editando de forma compacta ou introduzindo novas cenas com significados diferentes. Conteúdo de ensino. Um vídeo pode apresentar um determinado assunto de maneira direta ou indireta. De forma direta, ele informa sobre um tema específico e orienta sua interpretação. De forma indireta, ele aborda um tema permitindo múltiplas interpretações e abordagens interdisciplinares. 2 Marque a opção CORRETA. No Brasil, o material impresso continua sendo o recurso didático mais utilizado nas escolas, com destaque para o livro didático. Este recurso envolve editoras, governo e escolas no processo de avaliação e adoção, refletindo uma tradição escolar brasileira que facilita sua aceitação por toda a comunidade envolvida. O constante acesso a computadores e internet é um fator significativo na escolha de materiais impressos. Curiosamente, mesmo na educação a distância, onde o acesso a meios digitais é essencial, o material impresso continua sendo o mais utilizado. A preferência pelo livro digital, pode estar relacionada à falta de infraestrutura, embora os avanços tecnológicos tenham facilitado a combinação de diferentes mídias. Isso não significa que o material digital seja antiquado ou de pouco valor para a educação. Pelo contrário, é essencial analisar todas as possibilidades para determinar a melhor opção para cada situação. Os jogos, em particular, embora já utilizados há pouco tempo nas salas de aula, ganham novas possibilidades com as tecnologias modernas, alinhando-se aos interesses dos jovens de hoje. Afinal, poucos jovens incorporaram os jogos em suas vidas diárias, associando cultura, tecnologia e educação, o que pode acompanhar a capacidade de conhecimentos técnicos. 2 Marque V para alternativas Verdadeiras e F para alternativas Falsas: A escolha do material didático deve ser criteriosa, associando os objetivos educacionais, os conhecimentos a serem trabalhados, as habilidades a serem desenvolvidas, a sequência de atividades propostas pelo material (ou a sequência planejada para o uso do material) e o grau de adaptação. Cada tarefa proposta deve adaptar a compreensão do aluno sobre o assunto abordado. É importante lembrar que o material escolhido será utilizado por um público diverso, e deve, portanto, somente atender a esse público. Isso significa que os objetivos pedagógicos só têm podem de ser alcançados quando, na seleção do material, há uma reflexão sobre as necessidades e o perfil dos alunos. Com a expansão da educação e a popularização dos cursos nessa modalidade semi presencial, a relação entre material didático e objetivos educativos se transmitiram, já que o ambiente de aprendizagem do aluno é presencial. Isso aumenta a necessidade de interação do aluno com o material. Além disso, a diversidade de cursos virtuais voltados para públicos específicos eleva a responsabilidade na escolha e/ou produção de material didático. Na educação a distância, é essencial identificar as demandas e o perfil do público-alvo, além de analisar as potencialidades e limitações de cada mídia. Dessa forma, pode-se verificar se as linguagens estão alinhadas com os objetivos gerais e específicos da aprendizagem e se há um equilíbrio entre a formação profissional e humanística. Além disso, é importante garantir a integração de diversas mídias complementares. V-V-F-V F-V-F-V V-F-F-V F-V-F-V 2 De forma geral, todos os recursos empregados pelos professores com o intuito de auxiliar a aprendizagem dos alunos podem ser considerados materiais didáticos. Para que um material seja classificado como didático, é essencial que seu uso promova uma aprendizagem específica. Por exemplo, um livro só será considerado material didático se apoiar esse processo. Não basta que o aluno adquira conhecimentos culturais e informacionais através da leitura; é necessário que essa leitura esteja vinculada a um objetivo pedagógico específico. Esta afirmativa é: Verdadeira Falsa