Consideradas as críticas e as possibilidades diante das várias formas de planejar e de pensar o compromisso e a prática pedagógica, compreende-se que para além do modelo de planejamento e de prática pedagógica eleitos como mais adequados, nada adiantará “se o educador não constrói uma relação de respeito e afetividade com as crianças; se ele toma as atividades previstas como momentos didáticos, formais, burocráticos; se ele apenas age/atua mas não interage/partilha da aventura que é a construção do conhecimento para o ser humano.” (Ostetto, 2010, p. 190) OSTETTO, Luciana Esmeralda (org.). Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. 9. ed. Campinas: Papirus, 2010. Com relação a este contexto e sobre o conteúdo estudado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Se considerarmos que cada tipo de planejamento está ancorado em uma determinada visão da educação infantil e, portanto, há uma coerência teórica entre seus fundamentos e sua prática, poderíamos afirmar que qualquer uma das perspectivas poderiam alcançar sucesso. PORQUE II. O sucesso de qualquer planejamento depende do professor: de