Questão 62/81 - Habilidade 11 - Enade - Licenciatura - Formação Geral Ler em voz alta Durante uma atividade sobre diversidade étnico-racial e valorização dos saberes indígenas, o(a) professor(a) apresenta aos estudantes o seguinte trecho do livro “Ideias para adiar o fim do mundo”, de Ailton Krenak: “A ideia de humanidade como algo separado da natureza, de uma ‘humanidade que não reconhece que aquele rio que está em coma é também o nosso avô’, está na origem do desastre socioambiental de nossa era, o Antropoceno. Diante disso, a resistência indígena se baseia na negação da noção de que somos todos iguais, no reconhecimento da diversidade e na recusa da legitimação do humano como superior aos demais seres. Só assim poderemos ressignificar nossa existência e refrear nossa marcha insensata em direção ao abismo.” (KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. Companhia das Letras, 2019, p.35) Após a leitura e discussão do trecho, os estudantes são convidados a refletir sobre o papel da escola na promoção de práticas pedagógicas que reconheçam a diversidade e valorizem as histórias e culturas indígenas, africanas e afrobrasileiras. O debate gira em torno da necessidade de superar visões homogeneizadoras e promover o respeito às diferentes formas de existência, saberes e modos de vida, articulando a educação à construção de uma sociedade justa, equânime e democrática. Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que melhor expressa uma ação pedagógica adequada para promover, a partir da reflexão sobre o texto de Krenak, o reconhecimento da diversidade e a valorização das culturas indígenas, africanas e afrobrasileiras no ambiente escolar. A a) Valorizar práticas pedagógicas que destacam a relação dos estudantes com o meio ambiente por meio de atividades culturais, enfatizando aspectos tradicionais das culturas indígenas e africanas, com foco em manifestações folclóricas e celebrações. B b) Promover projetos interdisciplinares que articulem o reconhecimento da diversidade, a valorização dos saberes tradicionais e o respeito às diferentes formas de existência, integrando as culturas indígenas, africanas e afrobrasileiras ao cotidiano escolar. C c) Desenvolver atividades relacionadas à diversidade étnico-racial em momentos específicos do calendário escolar, direcionando o aprofundamento desses temas para eventos comemorativos, a despeito articulação sistemática com o currículo formal. D d) Desenvolver propostas pedagógicas que promovem atividades comuns para todos os estudantes, enfatizando conteúdos compartilhados e abordando as culturas afrobrasileiras e indígenas de maneira integrada, independente das particularidades dos diferentes grupos étnico-raciais.