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Avaliação Educacional

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Compreende-se que a avaliação formativa é realizada ao longo do processo, é contínua, e dá parâmetros ao professor para verificar se os objetivos foram alcançados, podendo interferir no que está comprometendo a aprendizagem. Sobre esse modelo de avaliação, analise as afirmativas abaixo: I – Visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos pré-estabelecidos, esta é uma ação que inicia o processo avaliativo e verifica se os alunos dominam os pré-requisitos necessários para novas aprendizagens. II – Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos, como também levantar dados para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação e aperfeiçoar seus procedimentos. III – A avaliação formativa tem a função de fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na unidade de aprendizagem. IV – O objetivo da avaliação formativa é determinar o grau em que o aprendiz dominou uma determinada tarefa de aprendizagem e detectar a parcela da tarefa que não foi dominada. V – Os testes de natureza formativa são aplicados com maior frequência e durante o processo de ensino. É correto o que se afirma em:
a. I, II, III e V, somente.
b. I, II, III e IV, somente.
c. I, III, IV e V, somente.
d. II, III, IV e V, somente.
e. I, II, IV e V, somente.
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Currículo e Avaliação da Aprendizagem Atividade Online 2
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Vamos analisar cada afirmativa sobre avaliação formativa: I – Visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos pré-estabelecidos, esta é uma ação que inicia o processo avaliativo e verifica se os alunos dominam os pré-requisitos necessários para novas aprendizagens. Incorreto: Essa descrição está mais relacionada à avaliação diagnóstica, que verifica pré-requisitos antes do processo de ensino, não à avaliação formativa. II – Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos, como também levantar dados para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação e aperfeiçoar seus procedimentos. Correto: A avaliação formativa tem essa função de acompanhar o processo e permitir ajustes. III – A avaliação formativa tem a função de fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na unidade de aprendizagem. Correto: Feedback contínuo é característica essencial da avaliação formativa. IV – O objetivo da avaliação formativa é determinar o grau em que o aprendiz dominou uma determinada tarefa de aprendizagem e detectar a parcela da tarefa que não foi dominada. Correto: Avaliação formativa identifica o que foi ou não aprendido para orientar intervenções. V – Os testes de natureza formativa são aplicados com maior frequência e durante o processo de ensino. Correto: Avaliações formativas são contínuas e frequentes. Portanto, os itens corretos são II, III, IV e V. A alternativa correta é: d) II, III, IV e V, somente.

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Quais avaliações são para diagnóstico, realizadas em larga escala, desenvolvidas pelo Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), com a finalidade de avaliar a qualidade de ensino oferecida pelo sistema educacional brasileiro?
Considerando esse contexto, assinale a opção correta:
a. Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
b. A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil e Avaliação Seriada Nacional (ASN).
c. Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENEM) e Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).
d. A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil e o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
e. Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) e Avaliação Seriada Nacional (ASN).

Em relação aos instrumentos da avaliação formativa, quais são os itens de análise levados em consideração no modelo de relatório desse tipo de avaliação?
A esse respeito, assinale a alternativa correta:
a. Apenas o rendimento acadêmico.
b. Matéria, interesse/desinteresse, trabalho em grupo e rendimento acadêmico.
c. Somente aproveitamento em sala de aula e rendimento acadêmico.
d. Somente interesse/motivação, trabalho pessoal e rendimento escolar.
e. Matéria, interesse/motivação, aproveitamento em sala de aula, trabalho pessoal, atitude e rendimento acadêmico.

Pensando na ideia do professor utilizar instrumentos no uso diário de sala de aula, qual instrumento é utilizado na escola com fim informal e nem sempre é reconhecido pelo professor e outros envolvidos como parte do processo avaliativo ou como instrumento que traduz resultados significativos? Assinale a alternativa correta:
a. Observação.
b. Mapa conceitual.
c. Relatório.
d. Prova.
e. Conselho de classe

No momento de implantação das políticas educacionais qual é o componente, além do cronograma, que visa ao desenvolvimento da política em termos quantitativos, mas, acima de tudo, busca assegurar a qualidade com vistas a resultados positivos?

A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?

Assinale a alternativa correta:
a. Avaliação
b. Implementação.
c. Desenvolvimento.
d. Análise.
e. Ação.

Quais métodos possibilitam o acompanhamento da aprendizagem do aluno, visto que expressam o que o aluno aprendeu, deixou de aprender ou ainda precisa aprender, apresentando registros de diferentes naturezas como: expresso pelo próprio aluno (provas, cadernos, textos e outros) ou expresso pelo professor (pareceres, registro de observação, fichas e outros)? Diante disso, assinale a alternativa correta:
a. Instrumentos de análise.
b. Métodos de classificação.
c. Instrumentos de avaliação.
d. Instrumentos de classificação.
e. Métodos de avaliação.

O Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, foi incorporado pelo Inep, em 1998, com o intuito de avaliar a Educação Básica, que apesar de não estar ligado diretamente à avaliação da educação superior, tem grande impacto nesse nível de ensino por ser usado como nota de entrada para um grande número de IES, substituindo completamente, em muitos casos, o Vestibular.
Sobre essa avaliação, analise as afirmativas abaixo: I - Além das universidades brasileiras, a partir de 2014 o Enem também passou a ser aceito como forma de entrada em universidades de Portugal. II - Avaliação sistêmica, pois é base para a formulação de políticas públicas. III - O Enem pode ser utilizado somente para universidades brasileiras. IV - Avaliação classificatória, pois possibilita acesso ao ensino superior pelo Sistema Unificado de Seleção – SISU. V - Avaliação certificatória, pois pode aferir conhecimentos para quem estava fora da escola. É correto o que se afirma em:
a. II, III, IV e V, somente.
b. I, II, IV e V, somente.
c. I, II, III e IV, somente.
d. I, III, IV e V, somente.
e. I, II, III e V, somente.

Tanto o modelo de avaliação global, quanto o modelo de avaliação parcial possuem como características de análise a apreciação global do nível de consecução das capacidades enunciadas nos objetivos gerais da etapa e o nível de assimilação dos conteúdos das diferentes matérias. Porém, qual é a diferença apresentada entre esses dois modelos de avaliação? Assinale a alternativa correta:
a. O nível de escolarização.
b. As matérias analisadas.
c. A assimilacáo dos conteúdos.
d. Os niveis de interesse.
e. O período compreendido de análise.

A avaliação diagnóstica é classificada como aquela que deverá ser realizada ao início do curso, semestre, ano letivo ou unidade, contribui para identificação prévia da turma, para um momento de tomada de decisão e para possíveis modificações no plano de ensino inicial. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo no que se relaciona com a avaliação diagnóstica:
É correto o que se afirma em:
I - A avaliação diagnóstica tem a função de determinar se os estudantes possuem as habilidades para a consecução dos objetivos do conteúdo a ser estudado.
II - Além disso, essa avaliação também tem como função determinar o seu nível de domínio prévio, classificá-los quanto às alternativas de ensino e, quando aplicada durante a instrução, determinar as causas subjacentes a repetidas deficiências na aprendizagem.
III - É realizada ao longo do processo, é contínua, e dá parâmetros ao professor para verificar se os objetivos foram alcançados, podendo interferir no que está comprometendo a aprendizagem.
IV - A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos pré-estabelecidos, esta é uma ação que inicia o processo avaliativo e verifica se os alunos dominam os pré-requisitos necessários para novas aprendizagens.
V - Através dessa avaliação, os professores têm elementos para identificar o conhecimento prévio dos alunos em relação aos conteúdos do curso ou série e adequar os programas de ensino a fim de assegurar a superação das dificuldades evidenciadas.
a. II, III, IV e V, somente.
b. I, II, III e V, somente.
c. I, II, IV e V, somente.
d. I, II, III e IV, somente.
e. I, III, IV e V, somente.

Desde 2019, o Saeb passou a contemplar a Educação Infantil, além dos Ensinos Fundamental e Médio, que já eram avaliados. Sobre a Educação Infantil nesse processo de avaliação, analise as afirmativas abaixo:
É correto o que se afirma em:
I - As condições de acesso e oferta das instituições de Educação Infantil passarão a ser avaliadas.
II - A avaliação na Educação Infantil será de forma básica, contemplada somente por meio do brincar.
III - Ainda serão criadas matrizes de avaliação para as novas áreas e segmentos que serão avaliados.
IV - As provas irão contemplar as competências e habilidades previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
V - Mesmo com as alterações, o sistema não perderá a comparabilidade entre edições.
a. II, III, IV e V, somente.
b. I, III, IV e V, somente.
c. I, II, IV e V, somente.
d. I, II, III e V, somente.
e. I, II, III e IV, somente.

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