Vamos analisar as alternativas com base na definição de interdisciplinaridade de Zabala (2002) e sua aplicação no ensino de Matemática: A) A interdisciplinaridade possibilita que o professor realize um verdadeiro trabalho de integração entre as diferentes disciplinas, proporcionando um trabalho de cooperação, porém aberto ao planejamento e ao diálogo. — Correta. Essa definição está alinhada com a ideia de interdisciplinaridade como integração e cooperação entre disciplinas, com planejamento e diálogo. B) Dada sua simplicidade, muitas práticas interdisciplinares são efetivadas no contexto da sala de aula, principalmente no que diz respeito ao ciclo de alfabetização e aos primeiros anos da Educação Infantil. — Incorreta. A interdisciplinaridade não é simples, e sua efetivação pode ser complexa, não se restringindo apenas aos primeiros anos. C) São diversos os motivos para que projetos interdisciplinares se efetivem na prática docente, como: insegurança dos professores em desenvolverem trabalhos que relacionem várias disciplinas, falta de tempo para a execução de tais projetos e outros. — Incorreta. Esses são motivos que dificultam a interdisciplinaridade, não razões para que ela se efetive. D) A análise de obras de artes como pinturas, monumentos ou esculturas pode ser uma estratégia metodológica escolhida pelo professor de Matemática para explorar diferentes conceitos matemáticos; no entanto, tal prática não pode ser considerada interdisciplinar. — Incorreta. Essa prática pode sim ser interdisciplinar, pois envolve integração entre Artes e Matemática. E) Para desenvolver aulas e atividades que pretendam explorar conceitos matemáticos a partir de forma interdisciplinar, é necessário que o professor utilize como metodologia de aula a Etnomatemática, uma vez que essa é a única alternativa pedagógica adequada para esse trabalho. — Incorreta. A Etnomatemática é uma abordagem válida, mas não a única para o trabalho interdisciplinar. Resposta correta: A