Diante desses dados, qual conjunto de decisões didático‑avaliativas é mais adequado para consolidar a aprendizagem do SND, aprimorar a avaliação formativa e fortalecer a interdisciplinaridade com Língua Portuguesa? Questão 1Resposta a. Replanejar a sequência retomando procedimentos de agrupamento e reagrupamento com apoio de jogos, materiais estruturados e tarefas investigativas, criando espaços de aprendizagem por necessidades específicas (ex.: zeros internos, contagem por dez, escrita canônica). Utilizar rubricas, observações, devolutivas descritivas e reescritas orientadas de textos instrucionais, articulando Matemática e Língua Portuguesa para fortalecer conceitos e registros dos estudantes. b. Avançar para algoritmos usuais das quatro operações com números até 200, apostando que o contato com reagrupamentos nos cálculos favorecerá a compreensão do sistema decimal. Substituir atividades práticas por fichas autocorretivas e empregar ditados numéricos como instrumento central de avaliação em sala de aula. c. Conduzir o trabalho concentrando-se exclusivamente no quadro posicional, reduzindo o uso de materiais concretos e registros intermediários para evitar “confusões”. Proibir formas de escrita não canônica e limitar a avaliação a listas de verificação binárias, com foco na exatidão imediata dos resultados. d. Organizar o ensino priorizando exercícios repetitivos de escrita canônica e listas de números, reduzindo o uso de jogos e tarefas investigativas até que a maior parte da turma atinja acurácia. Utilizar provas objetivas frequentes como principal forma de acompanhamento e classificação dos estudantes, valorizando rapidez e correção formal. e. Direcionar o ensino para a memorização de nomes dos números e leitura sequencial de listas, incentivando que os alunos resolvam atividades com pouca intervenção docente. Utilizar autoavaliações simples como principal fonte de informações e minimizar análises detalhadas de produções ou justificativas orais.