Com base nas discussões sobre avaliação escolar e acerca da necessidade de práticas avaliativas coerentes com a diversidade de ritmos, contextos e formas de aprendizagem dos estudantes, os professores de uma escola pública de Ensino Fundamental identificaram que parte dos alunos apresentava baixo desempenho em avaliações escritas. Já nas atividades práticas e debates, os estudantes conseguiram se desenvolver mais sobre os conteúdos trabalhados. Diante dessa realidade, a equipe pedagógica propôs a revisão dos instrumentos avaliativos utilizados, buscando maior coerência entre avaliação, ensino e aprendizagem. Fonte: adaptado de LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011. ​Com base na situação descrita, a ação pedagógica que enfrenta a inconsistência da avaliação escolar é: A. Manter provas escritas padronizadas, pois garantem igualdade de critérios entre os estudantes. B. Atribuir maior peso às notas de comportamento e disciplina para equilibrar os resultados acadêmicos. C. Aumentar a frequência das avaliações para evitar ansiedade e melhorar o desempenho dos estudantes. D. Aplicar avaliações mais difíceis para elevar o desempenho acadêmico e incentivar maior dedicação dos estudantes. E. Diversificar os diferentes instrumentos avaliativos, como a autoavaliação ou atividades práticas vinculadas aos objetivos de aprendizagem.