Segundo TEIXEIRA (2020), ao iniciar um processo de avaliação neuropsicopedagógica, é necessário compreender a singularidade do sujeito avaliado e o contexto no qual ele está inserido. As dificuldades de aprendizagem, por exemplo, não surgem isoladamente, mas em meio a múltiplas influências de ordem cognitiva, emocional, social e pedagógica. Por isso, é fundamental adotar uma abordagem multidimensional, que permita analisar as possíveis interações entre esses fatores. A avaliação, nesse contexto, não é um procedimento linear, mas um percurso investigativo que demanda sensibilidade e escuta ativa. O profissional deve considerar diferentes fontes de informação, instrumentos variados e espaços distintos de observação para construir um olhar integrado. Assim, os dados levantados ao longo da investigação precisam ser analisados de forma articulada, com base em referenciais teóricos consistentes. Essa prática evita conclusões precipitadas e favorece intervenções mais eficazes e contextualizadas. TEIXEIRA, R. M.. Fundamentos da neuropsicopedagogia. [s.