Pesquisar por imagem Uma escola de Ensino Médio desenvolve um projeto interdisciplinar sobre histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas. Durante a elaboração, surgem propostas distintas: uma equipe sugere trabalhar objetos artesanais e festividades; outra propõe analisar conhecimentos, línguas, territorialidades, formas de organização social, produções artísticas, conflitos históricos e presenças contemporâneas desses povos. A coordenação alerta que 0 projeto deve evitar estereótipos e tratar essas culturas como vivas e plurais. A proposta que melhor proporciona conhecimento dessas culturas é A) priorizar as narrativas históricas de sofrimento e resistência, de maneira a evidenciar a importância dessas populações na formação social brasileira. B) convidar representantes das comunidades para relatos pontuais, conservando a análise curricular centrada nos conteúdos já previstos no planejamento. C) comparar as culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas por traços comuns, construindo uma síntese única que facilite a compreensão dos estudantes. D) apresentar uma mostra cultural com culinária, vestimentas e artefatos, de modo que os estudantes reconheçam elementos tradicionais característicos de cada grupo. E) organizar investigações sobre diferentes povos e comunidades, articulando memória, território, linguagens, saberes, lutas por direitos e produções contemporâneas em atividades integradas.