O processo de desaprender pode ser mais difícil que o próprio processo de aprender, pois não apenas nos exige que tenhamos de elaborar um esquema de constructos e processos associados à aprendizagem, tal como no processo de aprendizagem, mas sobretudo pela dificuldade que lhe está subjacente em função de duas razões:

Porque ao desaprender devemos fazê-lo numa ótica de abandono de determinados comportamentos, mas também de restrições sobre esses mesmos comportamentos, o que não sendo fácil, só assim permitirá que o processo de desaprendizagem possa atingir o objetivo de enfatizar a diminuição na gama de comportamentos potenciais na organização.

A palavra desaprender vem sempre associada à ideia de esquecimento, sendo que esquecer não significa apenas o ato de perder a memória sobre um determinado processo, mas também um ato de desconsiderar intencionalmente.

As mudanças constantes e rápidas na desaprendizagem exigem que as organizações procurem continuamente novos conhecimentos, sobretudo, em função do obsoletismo do conhecimento que se vai acumulando na estrutura interna, cuja contribuição para tomadas de decisão eficientes vai deixando muito a desejar.

A desaprendizagem é difícil de ser articulada sob forma de linguagem, tendo em vista que é pessoal e incorporado à experiência do indivíduo, envolvendo fatores como as crenças pessoais, a história de vida, o sistema de valores, conclusões, insights, ideias, emoções, imagens, símbolos e outros itens muito subjetivos
São verdadeiras as afirmativas:
II e III.