Na biblioteca de uma escola de Ensino Médio, a equipe pedagógica percebeu lacunas na abordagem de ética, pluralidade cultural e meio ambiente nos livros didáticos de Ciências Humanas e Linguagens. Ao analisar o acervo do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), notou-se diversidade de obras literárias contemporâneas, reportagens e crônicas que dialogam com questões atuais do território e com a cultura popular. Contudo, os docentes relatam que o uso desses materiais tem ficado restrito a atividades esporádicas de leitura, sem articulação sistemática ao currículo e sem instrumentos de acompanhamento. O PPP prevê integração curricular e o plano de curso registra objetivos de formação cidadã. O desafio é incorporar paradidáticos e materiais da biblioteca como complementos curriculares, mantendo a sequência de conteúdos, fortalecendo a mediação do professor e produzindo evidências de aprendizagem que façam sentido para os estudantes e para a avaliação institucional. Proponha a estratégia de integração dos paradidáticos ao currículo, com uso de biblioteca e evidências de aprendizagem. A Instituir leitura compartilhada em sala com turnos de voz entre colegas e docente, mantendo os mesmos livros e infográficos, incluindo apenas um rodízio de lugares para estudantes com baixa visão. Essa ação favorece interação, mas não elimina barreiras materiais, como ausência de contraste, falta de descrição e inexistência de versões acessíveis, limitando a inclusão e a padronização do acesso. B Implementar um plano de acessibilidade dos materiais didáticos, com versões em Braille e digitais com audiodescrição, padronização de contraste e descrição textual de imagens, articulado ao PPP, incluindo orientações para mediação pedagógica e instrumentos de avaliação formativa. Essa proposta assegura inclusão, qualidade pedagógica e alinhamento às diretrizes do MEC, garantindo equidade e padronização em todas as turmas. C Criar um grupo de apoio voluntário de estudantes para produzir áudios de leitura dos capítulos mais difíceis, mantendo livros e mapas sem alterações e sem protocolos de qualidade. Essa iniciativa pode auxiliar alguns alunos, mas não garante abrangência, continuidade ou padrões técnicos, deixando lacunas na acessibilidade e na integração curricular, além de não prever avaliação formativa. D Substituir temporariamente os livros por apostilas simplificadas com resumo dos conteúdos e exercícios objetivos, priorizando rapidez de leitura e correção. Essa solução reduz a complexidade conceitual e não assegura recursos de acessibilidade, deslocando o foco da análise e desenvolvimento de materiais para uma alternativa empobrecida, sem alinhamento ao PPP ou às diretrizes do MEC.