A questão trata da atuação do(a) Diretor(a) de Escola na liderança pedagógica e no fortalecimento do protagonismo docente durante as ATPC (Atividades de Trabalho Pedagógico Coletivo). Analisando as alternativas: a) Ancorar pedagogicamente os encontros a partir de casos reais e dados da escola, assegurando que as discussões resultem em planos de ação coletivos com monitoramento e acompanhamento no cotidiano. → Essa alternativa valoriza a prática, o uso de dados reais, a colaboração e o acompanhamento, alinhada com uma liderança pedagógica efetiva e protagonismo docente. b) Restringir a pauta formativa à apresentação de teorias abstratas e conceitos acadêmicos distantes da realidade da escola, visando elevar o nível intelectual da equipe sem interferir na rotina de sala de aula. → Essa alternativa é negativa, pois afasta a prática e o protagonismo docente. c) Utilizar os resultados de avaliações externas exclusivamente para a exposição pública de fragilidades individuais, visando pressionar os(as) professores por resultados imediatos sem o suporte de um estudo coletivo de causas. → Essa alternativa é inadequada e contraproducente. d) Priorizar a resolução de pendências administrativas e o preenchimento de diários de classe durante a ATPC. → Essa alternativa não foca na liderança pedagógica nem no protagonismo docente. e) Limitar a participação docente à escuta passiva das diretrizes da gestão, evitando a abertura para sugestões de pautas ou relatos de dificuldades reais para não comprometer o cronograma previsto. → Essa alternativa é contrária ao protagonismo docente. Portanto, a alternativa correta é: a) Ancorar pedagogicamente os encontros a partir de casos reais e dados da escola, assegurando que as discussões resultem em planos de ação coletivos com monitoramento e acompanhamento no cotidiano.