A Educação Ambiental (EA), conforme os princípios da Declaração de Tbilisi (1977), deve ser interdisciplinar, crítica e transformadora, promovendo a construção de valores éticos e a consciência coletiva sobre os problemas socioambientais. A Ecopedagogia, fundamentada na práxis freireana, propõe uma abordagem que articula teoria e prática, estimulando o protagonismo dos estudantes na busca por soluções sustentáveis. Em uma escola de Ensino Fundamental, localizada em uma região com histórico de degradação ambiental, uma professora decide implementar um projeto interdisciplinar que envolve Ciências, Geografia e Artes. Os alunos são convidados a investigar os impactos da poluição em um rio local, realizar entrevistas com moradores, produzir mapas temáticos e criar uma exposição artística com materiais recicláveis. A proposta visa desenvolver competências críticas e promover o engajamento comunitário. Considerando os fundamentos da Educação Ambiental e os princípios da Ecopedagogia, avalie as alternativas a seguir e assinale aquela que melhor representa uma prática pedagógica coerente com a habilidade de selecionar e utilizar diferentes metodologias de ensino e recursos didáticos. A A)A utilização de mapas e entrevistas com moradores pode ser interessante, mas não contribui efetivamente para a formação ambiental dos estudantes, pois carece de rigor científico. B B)A articulação entre diferentes áreas do conhecimento e o uso de materiais recicláveis em atividades artísticas favorecem a construção de saberes e o desenvolvimento da consciência ambiental dos estudantes. C C)A abordagem interdisciplinar pode gerar confusão nos estudantes, sendo mais eficaz trabalhar os conteúdos ambientais de forma isolada em cada disciplina. D D)A produção artística com materiais recicláveis é válida como atividade complementar, mas não deve ser considerada como recurso didático em projetos de Educação Ambiental pois cria uma visão reduzida do Ambiente.