Grátis: (2007- FEPESE ) A expressão facial na Libras é muito importante, porém não pode indicar afirmação ou negação neutra, sendo considerada um elemento ... – Questões Respondidas

Política Educacional

Outros

(2007- FEPESE ) A expressão facial na Libras é
muito importante, porém não pode indicar afirmação ou negação
neutra, sendo considerada um elemento agramatical e optativo na sinalização.
neutra, pois a formulação da frase depende da somatória dos léxicos.
muito importante, pois nela consta toda a sintaxe e morfologia espaço-visual.
indiferente, pois é possível obter o sentido apenas pela pantomima das mãos.

Praticando Para Aprender

há 4 dias

Praticando Para Aprender

há 4 dias

libras 2

UNIP

Respostas

Ed

há 4 dias

A resposta correta é: muito importante, pois nela consta toda a sintaxe e morfologia espaço-visual. Explicação: Na Libras, a expressão facial é fundamental para transmitir informações gramaticais, como afirmação, negação, perguntas e outras nuances sintáticas e morfológicas. Ela não é apenas um complemento, mas parte essencial da estrutura da língua.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda não achou a resposta?

Integrado com os principais modelos de IA do mercado
Respostas em segundos
IA treinada para estudantes brasileiros.

Evolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

libras 2

UNIP

Mais perguntas desse material

(FGV-2008) Na estrutura gramatical da Língua Brasileira de Sinais há marcações não manuais a níveis morfológicos e de sintaxe, que estão relacionadas a graus de intensidade e tipos de construções sintáticas. Essas marcações indicam um dos parâmetros da LIBRAS.
A esse respeito, assinale a opção correta.
Configuração de mãos.
Movimento.
Orientação/Direção.
Expressão facial e/ou corporal.
Ponto de articulação.

(UFAL- 2009) O congresso de Milão aconteceu em 1880 e reuniu os intelectuais da época em um evento que teria consequências terríveis para as comunidades surdas do mundo todo. Nessa ocasião ficou demonstrado que os surdos não tinham problemas fisiológicos em relação ao aparelho fonador e emissão de voz, fato esse do qual derivou a premissa básica: os surdos não têm problemas para falar. Baseando-se nessa premissa, a comunidade científica da época impôs que
os surdos deveriam ser submetidos a procedimentos cirúrgicos na tentativa de que pudessem ouvir. Apesar da eficácia destas cirurgias em diversos países, muitos surdos não resistiam às inúmeras cirurgias, o que acarretou na proibição destes procedimentos pela ONU.
a língua oral fosse utilizada juntamente com a língua de sinais no processo de ensino-aprendizagem dos surdos. Adota-se então o método de Comunicação Total.
as línguas de sinais fossem utilizadas para apoiar o ensino da língua oral, uma vez que a finalidade da educação de surdos, a partir do congresso, passa a ser a normatização da comunidade surda, tornando-os falantes de línguas orais como os ouvintes.
as línguas de sinais fossem banidas na alfabetização das crianças surdas, sendo substituída pelo método oral. Somente nas séries superiores, os professores poderiam utilizar as línguas de sinais para ensinar os conteúdos escolares.
as línguas de sinais fossem definitivamente banidas das práticas educacionais e sociais dos surdos. Adotou-se o método de oralização.

( NC-UFPR – 2007) Considere o seguinte fragmento: Pode-se debater se a surdez é ou não “preferível” à cegueira quando adquirida não muito cedo na vida; mas nascer surdo é infinitamente mais grave do que nascer cego pelo menos de forma potencial. Isso porque os que têm surdez pré-linguística, incapazes de ouvir seus pais, correm o risco de ficar seriamente atrasados, quando não permanentemente deficientes, na compreensão da língua, a menos que se tomem providências eficazes com toda a presteza. E ser deficiente na linguagem, para um ser humano, é uma das calamidades mais terríveis [...]. (SACKS, O. Vendo Vozes. Uma jornada pelo mundo dos Surdos. Rio de Janeiro: Imago, 1990, p. 19) Assinale a alternativa que demonstra o entendimento do autor quanto às relações entre surdez e linguagem.
Quando a criança surda é pré-linguística, ela fica impossibilitada de ter trocas e experiências culturais se não aprender a língua oral.
Quando a criança surda não adquire uma língua precocemente, ela fica fora do seu estado pleno de humanidade, pois é a linguagem que nos humaniza.
Quando a criança surda adquire a língua de sinais, ela está apta a demonstrar suas capacidades inatas.
Quando a criança surda tem acesso à linguagem, ela aprende a se comunicar livremente com os seus semelhantes ouvintes na língua falada por eles e pode, portanto, adquirir e compartilhar informações.
Quando a criança surda adquire um sistema linguístico, ela pode desenvolver cultura e aprendizado de vários aspectos sociais importantes, como a relação com seus pais ouvintes.

(Fundatec- 2012) Ao longo dos anos, surgiram mitos acerca da Libras. Em relação a esses mitos, analise as assertivas que seguem:
Quais das assertivas apresentam esses mitos?
I. A Libras é incapaz de expressar conceitos abstratos.
II. A Libras é universal.
III. A Libras deriva da comunicação gestual dos ouvintes.
Apenas III.
Apenas I.
Apenas II e III.
Apenas II.
I, II e III.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Todas as línguas de sinais são invenções dos ouvintes e dos surdos.
( ) As línguas de sinais são produtivas e apresentam elementos gestuais.
( ) A Libras é o meio de comunicação natural dos surdos brasileiros.
( ) Todos os surdos brasileiros se alfabetizam na sua língua natural.
F • V • V • V.
V • F • F • F.
V • V • F • V.
F • F • V • V.
F • V • V • F.

(Prefeitura de Pedra - PE – 2009 adaptada) Leia as afirmativas a seguir e em seguida marque a alternativa verdadeira.
I. Como língua, a Libras está composta de todos os componentes pertinentes às línguas orais, como gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos, preenchendo, assim, os requisitos científicos para ser considerado instrumento linguístico.
II. Nenhum cidadão tem direito à educação ou à aprendizagem ao longo da vida.
As duas afirmativas são verdadeiras.
As duas afirmativas são falsas.
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
As afirmativas não estão relacionadas ao aspecto linguístico da língua de sinais.

(FUNIVERSA -2008) A Libras emprega as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases. Por isso, para perceber se uma frase está na forma afirmativa, interrogativa, exclamativa, imperativa ou negativa precisa-se estar atento às expressões facial e corporal, realizadas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase.
Considerando as informações acima, acerca da estruturação de frases na Libras, assinale a alternativa correta.
Na frase exclamativa, a expressão facial apresenta sobrancelhas franzidas e movimento da cabeça para cima e para baixo
Na frase negativa, as expressões facial e corporal podem assumir até quatro formas diferentes, entre as quais movimento negativo com a cabeça feito simultaneamente ao sinal.
Na frase afirmativa, a expressão facial apresenta as sobrancelhas levemente arqueadas e um ligeiro movimento da cabeça para cima e para baixo.
Na frase interrogativa, a expressão facial é neutra, com a cabeça levemente erguida
Na frase afirmativa, a expressão facial apresentada sobrancelhas franzidas e expressão corporal neutra.

(IBADE – 2008) No Brasil, observa-se a tentativa de contemplar a diversidade humana na Lei da Libras n° 10.436/2002 e Decreto 5626/2005, documentos oficiais que trazem pela primeira vez a nomenclatura surdo, em contraposição a deficiente auditivo, conforme os anseios da comunidade surda. De acordo com o artigo 22 parágrafo I e II do referido Decreto, a Libras deve ser ofertada para as crianças surdas da Educação Infantil aos anos iniciais do Ensino Fundamental, inclusive em classes:
Regulares e com a presença de intérpretes de Libras/Língua Portuguesa.
Bilíngues e com presença de professor de Língua Portuguesa.
Bilíngues e com a presença de intérpretes de Libras/Língua Portuguesa.
Bilíngues e com presença de mediadores em sala de aula.
Específicas e com a presença de intérpretes de Libras/Língua Portuguesa.

(IF/ BAIANO 2007) Associe as colunas, relacionando as concepções de surdez, que respondem por diferentes pontos de vista em relação ao sujeito surdo, aos seus conceitos.
A sequência correta dessa associação é
1- Clínico-terapêutica
2- Socioantropológica
( ) A surdez é vista como patologia, como deficiência, e o surdo como deficiente.
( ) A surdez não é concebida como uma deficiência que impõe inúmeras restrições ao aluno, mas como uma diferença na forma como o indivíduo terá acesso às informações no mundo.
( ) A surdez deve ser tratada e o sujeito necessita colocar aparelhos de amplificação sonora individual, fazendo cirurgia e submetendo-se a treinamento auditivo intensivo.
( ) A linguagem oral é vista como imprescindível para o desenvolvimento cognitivo, social, afetivo, emocional e linguístico do surdo.
( ) A Língua de Sinais anula a deficiência linguística, consequência da surdez, e permite que os surdos se constituam membros de uma comunidade linguística minoritária diferente, não sendo vistos como um desvio da normalidade.
( ) A educação se converte em reparadora e corretiva e o objetivo do currículo escolar passa a proporcionar ao sujeito o que lhe falta.
( ) O surdo, nessa concepção, é considerado membro de uma comunidade minoritária, com direito à língua e à cultura próprias.
1, 1, 2, 1, 1, 2, 2.
1, 2, 2, 2, 2, 2, 1.
2, 1, 2, 2, 1, 2, 1.
1, 2, 1, 1, 2, 1, 2.
2, 2, 2, 1, 1, 1, 1.