4) As atividades de campo ocupam papel relevante no ensino de História e Geografia por possibilitarem que os estudantes observem, investiguem e interpretem fenômenos presentes nos espaços onde vivem. Entretanto, sua contribuição para a aprendizagem não decorre apenas da realização da visita, mas do conjunto de ações que a antecedem e a sucedem. O planejamento das atividades, a definição de objetivos, a seleção de problemas de investigação, a análise dos registros produzidos e a socialização das conclusões são etapas que favorecem a construção de conhecimentos significativos. Sob essa perspectiva, o trabalho de campo deixa de ser uma atividade complementar ou recreativa e passa a constituir uma estratégia pedagógica voltada à articulação entre teoria e prática, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia, da observação crítica e da capacidade investigativa dos estudantes. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. O trabalho de campo contribui para a aprendizagem nos anos iniciais quando: Selecione uma alternativa: a) integra investigação, planejamento e análise das experiências, articulando observações do espaço às reflexões desenvolvidas durante as atividades escolares. b) prioriza visitas destinadas principalmente ao entretenimento, permitindo que os estudantes conheçam novos espaços sem necessidade de problematização pedagógica. c) substitui o estudo realizado em sala de aula, concentrando a aprendizagem exclusivamente nas observações efetuadas durante as atividades externas propostas. d) organiza experiências baseadas apenas na observação espontânea, dispensando objetivos definidos, registros sistemáticos e discussões posteriores sobre os resultados obtidos. e) concentra as atividades na identificação de elementos naturais e construídos, evitando interpretações relacionadas aos aspectos históricos, culturais e sociais observados.