Uma criança de dois anos e oito meses é encaminhada para atendimento fonoaudiológico porque a família relata que ela fala poucas palavras e se comunica principalmente apontando. Durante a avaliação inicial, a fonoaudióloga conversa com os responsáveis sobre gestação, parto, desenvolvimento geral, primeiras palavras, compreensão de ordens, rotina familiar e interação com outras crianças. Em seguida, observa a criança durante uma brincadeira com bonecos e blocos, analisando se há intenção comunicativa, uso de vocalizações, gestos, imitação e contato com o interlocutor. Depois, propõe pequenas tarefas dirigidas, como nomear figuras, imitar palavras e seguir comandos simples. Uma estudante que acompanha o atendimento pergunta por que a profissional utiliza tantas estratégias em vez de aplicar diretamente um teste formal. A supervisora explica que, em linguagem infantil, diferentes fontes de informação se complementam. A entrevista com a família permite compreender a história do desenvolvimento e o contexto da queixa; a observação espontânea mostra como a criança se comunica em uma situação natural; e as tarefas dirigidas ajudam a verificar habilidades específicas de compreensão e expressão. A análise integrada desses métodos favorece a identificação de sinais de risco e orienta os próximos passos da avaliação. Na situação descrita, quais métodos de coleta de informações foram utilizados pela fonoaudióloga? A Entrevista com responsáveis, observação da linguagem espontânea e tarefas dirigidas. B Avaliação acústica da voz, análise de deglutição e aplicação de protocolo motor. C Inspeção auditiva, imitanciometria e pesquisa de reflexos acústicos. D Aplicação isolada de teste formal, sem necessidade de observação contextual.