O Cantinho de Matemática dispõe de materiais de contagem (botões, sementes), medidas (garrafas de diferentes volumes, trenas, fitas), relógios de cartolina, jogos (dominó, quebra-cabeça). Entretanto, as crianças usam objetos sem metas de aprendizagem, esquecem regras e há pouca evidência de raciocínio. A equipe propõe uma intervenção centrada em metas claras (contagem, medida, raciocínio lógico), sequências graduais (tarefas com níveis), papéis (cronometrista, registrador, organizador), regras de jogo para convivência e avaliação processual (estratégias usadas, cooperação, justificativas orais e escritas). O professor mediará tempos, pausas para metarreflexão e segurança no manuseio. O objetivo é transformar o cantinho em prática matemática significativa, com análise do uso dos materiais e ajustes recorrentes. Estabeleça a intervenção para qualificar o Cantinho de Matemática com metas, sequências, regras e avaliação de processo. A Manter o acesso completamente livre ao cantinho e apenas observar a movimentação das crianças, intervindo somente quando surgirem conflitos, sem estabelecer metas, registros ou critérios para acompanhar o uso dos materiais. B Substituir os materiais do cantinho por exercícios impressos para garantir maior “controle” da aula, reduzindo dispersões e limitando a manipulação concreta que poderia ocorrer durante as atividades propostas. C Definir metas e sequências de uso dos materiais, instituir papéis e regras claras, registrar estratégias e avaliar o processo, assegurando mediação contínua e organização segura das interações no cantinho. D ilizar apenas jogos digitais de lógica como principal recurso e deixar os materiais físicos disponíveis apenas para momentos de recreação, sem articulação com os objetivos pedagógicos da aula.