A psicogênese da língua escrita revolucionou a forma como os educadores compreendem o erro no processo de alfabetização. As investigações teóricas demonstraram que as crianças possuem ideias próprias e constroem hipóteses sobre o sistema gráfico. Esse avanço pedagógico retirou o foco da mera repetição motora e deslocou-o para a atividade cognitiva do estudante. Fonte: SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização e Letramento. Florianópolis: Arqué, 2025. Considerando os níveis conceituais da escrita propostos por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: No nível pré-silábico, a criança já estabelece uma relação direta entre o grafema e o som da fala. Alternativa 2: No nível alfabético, a criança domina perfeitamente todas as regras ortográficas e convenções da norma-padrão. Alternativa 3: No nível silábico sem valor sonoro, o aluno escreve uma letra para cada sílaba, utilizando a letra correspondente ao som. Alternativa 4: No nível silábico com valor sonoro, o sujeito acredita que, para ler ou escrever coisas grandes, é necessário usar poucas letras. Alternativa 5: No nível silábico-alfabético, o estudante convive com duas hipóteses: ora escrevendo uma letra por sílaba, ora grafando a sílaba completa.