Uma criança com necessidades complexas de comunicação é acompanhada por equipe clínica e escolar. Ela utiliza poucos recursos de fala, aponta para objetos, leva adultos até o que deseja e demonstra frustração quando não consegue expressar escolhas. A família informa que já tentou utilizar aplicativos de comunicação, mas sem orientação sistemática, e que a criança abandona rapidamente os recursos apresentados. Na avaliação, a fonoaudióloga observa interações naturais, registra tentativas comunicativas espontâneas, verifica compreensão simbólica, identifica formas possíveis de acesso e analisa as demandas comunicativas da rotina familiar e escolar. Durante a reunião com a equipe, uma profissional sugere escolher imediatamente um dispositivo com grande número de símbolos, acreditando que quanto mais completo o recurso, melhor será o resultado. A fonoaudióloga explica que a comunicação aumentativa e alternativa deve ser planejada a partir da funcionalidade, das necessidades reais do indivíduo, das tarefas comunicativas e dos ambientes de participação. Antes de selecionar ferramenta ou tecnologia, é necessário compreender quem é o usuário, em quais contextos se comunica, quais funções comunicativas precisa desenvolver e quais barreiras limitam sua participação. As diretrizes iniciais do plano devem priorizar comunicação funcional, participação social e uso contextualizado dos recursos. Considerando a situação descrita, qual diretriz inicial é mais adequada para o planejamento em comunicação aumentativa e alternativa? A Escolher o recurso com maior complexidade tecnológica, pois ele favorece comunicação funcional em qualquer caso. B Avaliar necessidades comunicativas, ambiente, tarefas e formas de acesso antes de definir recursos. C Aguardar o desenvolvimento da fala oral antes de introduzir qualquer recurso de comunicação alternativa. D Utilizar o mesmo sistema em todos os contextos, evitando adaptações ambientais.